汽车利用与维修专业
人才培养方案
编 制 人：
审 核 人：
审 批 人：
体例日期：
目 录
一、专业名称及代码1
二、招生工具1
三、学制1
四、培养目标及人才培养规格1
（一）培养目标1
（二）人才培养规格1
五、职业岗位剖析与职业资格证书2
（一）职业岗位能力剖析2
（二）就业岗位3
（三）连续学习3
（四）职业资格证书3
（一）传授教化剖析4
（二）课程体系5
七、培养模式7
八、传授教化周数分配表与传授教化操持进程表8
（一）传授教化周数分配8
（二）传授教化操持进程表9
九、传授教化方法与考察评价13
（一）传授教化方法13
（二）考察评价13
十、传授教化履行保障14
（一）实训基地培植14
（二）西席军队15
（三）传授教化资源16
（四）传授教化质量监控17
十一、编写解释17
（一）制订本专业传授教化操持的依据18
（二）本专业传授教化操持构造18
一、专业名称及代码专业名称： 汽车利用与维修
专业代码： 0403-4
二、招生工具初中毕业生或具有同等学力者
三、学制三年制
四、培养目标及人才培养规格（一）培养目标
本专业紧张面向汽车制造厂及汽车售后做事企业，培养能胜任汽车一级、二级掩护、总成改换、大略故障诊断与打消、汽车性能检测、过程考验与竣工验收以及汽车维肄业务接待、汽车配件发卖管理、汽车保险定损理赔等干系事情任务，同时具备较强任务心、质量意识和安全意识，具备一定的管理与折衷能力的高等复合型人才。
(二）人才培养规格
知识目标：
1．熟习汽车发展进程，能对天下紧张汽车品牌进行识别，理解著名汽车展览，汽车比赛及汽车开拓。
2．节制基本的汽车电工电子根本知识。
3．节制基本的汽车机器根本知识，能对汽车机器零件装置、材质、运行事理有基本认识。
4．节制当代汽车发动机的基本组成、内部布局、事情事理、零部件构造特点及干系技能参数。
5．节制当代汽车底盘的基本组成、系统布局、事情事理、零部件构造特点及干系技能参数。
6．节制当代汽车电气设备的基本组成、功用、系统事情事理，能剖析厂家维修电路图，并利用图纸进行电路检测，判断故障。
7．节制当代汽车发动机电控系统的组成、运行事理及故障剖析。
8．节制汽车故障诊断的基本事理、诊断方法及常见汽车系统的故障剖析。
9．节制当代汽车掩护保养国家规定、操作流程及对常见掩护保养零配件进行识别。
10．节制新能源汽车基本观点、组成、分类；节制纯电动车组成、事理、检修方法及保养掩护。
11．节制二手车评估事理、干系的国家规定、评估鉴定方法等。
12．节制维修做事接待干系流程、礼仪、客户关系管理及干系表格制作。
13．节制汽车营销的基本理论、市场剖析、客户生理学及汽车发卖流程等。
能力目标：
14．能闇练利用精确的工具，对发动机总成进行精确的拆卸与组装，能对零部件进行检测并判断好坏及制订维修方案。
15．能对底盘系统干系总成进行改换、大修、零部件检测，能对常见底盘机器故障进行剖析处理。
16．能对汽车电气系统部件进行改换，能利用电路图对常见电气故障进行剖析、检测并打消故障。
17．能对汽车进行一级、二级掩护，各总成件进行保养。
18．能借助故障诊断仪对发动机电控系统、底盘电控系统、车身电控系统等电子掌握系统进行故障码读撤消除、数据流剖析、实行器测试，并进行综合故障诊断。
19．能对指定车辆进行二手车鉴定与评估。
20．能完成做事接待的全部流程，做好客户关系管理。
21．能进行汽车营销策划，制订发卖方案，处理客户异议。
情绪目标：
1．让学生养成自主学习、互助学习、探究学习的习气。
2．让学生将工匠精神融入学习、生活、事情。
3．提高学习激情亲切，培养爱国情怀。
4．让学生养成科学务实的态度、乐不雅观生活的态度、宽容大度的人生态度。形成精确的人生不雅观、代价不雅观。
5．养成终生学习不断进步的习气。
五、职业岗位剖析与职业资格证书（一）职业岗位能力剖析
事情岗位
范例
事情任务
职业能力
学习
领域
机电维修工
发动机吊装、零部件改换
1、闇练利用汽车维保工具
2、能闇练利用四轮定位仪、剥胎机、加氟机、动平衡仪等维修设备
3、闇练利用汽车诊断仪
4、能对发动机总成进行拆卸、吊装
5、能对发动机进行解体、丈量、大修与组装
6、能对变速器、车桥等总成件进行拆装
7、能对刹车片、减震器、传动轴等底盘零部件进行改换
8、能对汽车大灯、各种电机、掌握单元进行拆装或改换
9、能识读厂家维修电路图，并进行故障剖析
10、能独立完成汽车一级、二级掩护作业项目
11、能对汽车常见故障进行诊断与打消
1、汽车发动机布局与维修
2、汽车底盘布局维修
3、汽车电气设备布局与维修
4、汽车掩护与保养
5、汽车故障诊断与打消
6、汽车发动机电控系统检修
发动机大修
底盘总成吊装
底盘零部件改换
汽车综合电气故障检修
电路图剖析
诊断仪利用
汽车保养
试车及综合故障诊断
做事顾问
维修接待
1、闇练完成维修接待流程
2、能闇练利用厂家售后做事管理系统
3、能精确填写工单、精确估价并对客户阐明
4、能处理客户抱怨
5、能推销汽车养护产品
6、能跟进维修进度，并及时反馈给客户
汽车维修接待
电话预约及回访
维修工单制作
客户关系管理
养护产品发卖
车间衔接
汽车发卖顾问
六方位绕车
1、能利用汽车营销技巧
2、熟习发卖流程
3、能制作新车交车手续
4、熟习新车上户、保险等干系业务
汽车营销
电话邀约客户到店
车险发卖
新车上户
佳构发卖
客户回访
（二）就业岗位
在汽车维修行业领域，从事于汽车发动机维修、汽车底盘维修、汽车电器维修、汽车保养等汽车机电维修工职位，也可从事于汽车干系做事接待以及汽车发卖等事情。面向汽车制造企业，亦可从事于汽车制造与装置等职位。
（三）连续学习
本专业可续接高职院校的汽车检讨与维修技能等干系专业，连续本科院校的汽车做事工程等干系专业学习。
（四）职业资格证书
本专业可得到人力资源和社会保障部颁发的汽车维修工特种作业操作资格等职业资证书。
序号
证书名称
颁证部门
等级
哀求
备注
1
汽车维修中级工
资阳市人力资源和社会保障局
四级
必考
2
汽车维修低级工
资阳市人力资源和社会保障局
四级
选考
六、传授教化剖析与课程体系
（一）传授教化剖析
1、公共根本课程传授教化剖析
公共根本课程传授教化是中职专业体系的主要组成部分，具有光鲜的根本性地位和工具性浸染，做事于专业课程。公共根本课程对付教诲提升学生职业能力素养和为社会可持续发展的中职人才具有主要的浸染，公共根本课程传授教化表示以人为本理念，着重培养学生职业能力素养，实现公共根本课程在专业体系中应有的代价。
2、专业核心课程传授教化剖析
专业核心课程传授教化具有光鲜的主导浸染，紧张培训学生节制当代汽车的基本理论和技能、汽车整车及配件营销的理论及技巧，为往后的从业岗位奠定职业根本，培训学生具有汽车市场调查与预测、汽车营销策划、汽车推销技巧和汽车故障诊断的能力，适应汽车做事企业管理、做事第一线须要的中等职业技能教诲层次专业技能人才。
3、校内实训课程传授教化剖析
校内实训课程传授教化是专业核心的赞助课程，加深学生专业知识能力的深入理解，相对公共根本课程、专业核心课程来说，着重培养学生动手能力和实践能力。达到引发学生兴趣、启迪聪慧、磨练学买卖志，培养学生情操！
（二）课程体系构造
七、培养模式
构建“产学结合、校企共育”人才培养模式。以事情过程构建专业课程体系，以一体化传授教化学习环境，实现传授教化过程对接生产工程。行动导向型传授教化方法，传授教化内容与职业标准与衔接，同时不断更新“六新”知识，使学习内容与企业发展同步，具有社会能力、方法能力、专业能力等等技能。学生综合能力评价体系对接企业能力需求，使学生能力与企业哀求相同等。实训过程履行8S（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约、学习）管理模式，使学生在一体化实训环境内接管企业的标准化管理，学习企业化的制度，具备良好的职业道德，熟习岗位基本规范行为，磨炼岗位基本能力。养成习气，提升素养。学院每年与企业共同举办技能竞赛，竞赛考察对接行业标准。
八、传授教化周数分配表与传授教化操持进程表
（一）传授教化周数分配表
学期
行课
周数
认识
演习
跟岗
演习
顶岗
演习
军事
演习
入学
教诲
技能
鉴定
技师
论文
总计
一
18
二
18
三
18
四
18
五
17
8
3
六
4
4
12
总计
89
4
4
20
3
（二）传授教化操持进程表
资阳汽车科技职业学校 汽车利用与维修专业
（初中出发点）三年制中级工 传授教化操持进程表（19秋）
序号
课程种别
课程名称
学时安排
各学期周课时及实训演习项目传授教化周安排
一学年
二学年
三学年
总
理
实
第一学期
第二学期
第三学期
第四学期
第五学期
第六学期
计
论
训
18周
18周
18周
18周
17周
20周
18
0
15
3
15
3
16
2
17
20
1
公共根本课程
道德法律与人生
36
26
10
2
2
经济与政治知识
36
26
10
2
3
职业道德与职业辅导
36
26
10
2
4
生理康健
36
26
10
2
5
语文(上)
144
100
22
4
2
6
语文（下）
22
2
2
7
数学（根本数学）
140
98
20
4
4
8
数学（专业数学）
22
2
2
9
新模式英语1
80
56
24
2
10
新模式英语2
80
56
24
2
11
新模式英语3
60
42
18
2
12
打算机根本及运用
72
20
52
2
2
13
体育与康健
144
44
100
2
2
2
2
2
合计
864
520
344
16
0
14
0
10
0
8
0
2
0
14
专业理论课程
机器识图
36
36
2
15
汽车文化
36
36
2
16
机器根本
72
72
4
17
汽车驾驶与实操★
72
72
4
18
汽车费料
72
72
4
19
汽车电工电子根本
72
36
36
2
2
20
发动机布局与维修★
108
54
54
6
21
汽车底盘布局与维修
108
54
54
6
22
汽车维修企业管理
36
36
2
23
新能源汽车概述
108
54
54
6
24
汽车电气设备布局与维修★
144
72
72
4
4
25
汽车发动机电控系统检测与维修★
140
70
70
4
6
26
汽车故障检测与诊断技能
140
70
70
6
4
27
汽车保养与掩护★
140
70
70
6
4
28
二手车鉴定与评估
68
68
4
29
汽车售后做事接待
68
68
4
30
汽车营销
68
68
4
合计
1628
1006
622
12
0
14
0
18
0
20
0
26
0
31
校内实训课程
汽车发动机专周实训
56
56
28/1
28/1
32
汽车电气专周实训
56
56
28/1
28/1
33
汽车底盘专周实训
56
56
28/1
28/1
34
汽车发动机电控专周实训
28
28
28/1
35
汽车故障检测与诊断专周实训
28
28
28/1
36
汽车二级保养掩护专周实训
28
28
28/1
37
技能鉴定
84
84
28/3
合计
336
336
38
企业课程
认知演习
120
120
30/4
39
跟岗演习
120
120
30/4
40
顶岗演习
600
600
30/12
30/8
合计
840
840
总学时
3416
1526
1890
周学时
28
28
28
28
30
30
课程数
46
10
10
10
9
7
备注
九、传授教化方法与考察评价
（一）传授教化方法
传授教化方法按照相应职业岗位（群）的能力哀求，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教诲传授教化特色，大力推进项目传授教化、案例传授教化、任务传授教化、角色扮演、情境传授教化等行动导向传授教化方法，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、小组互助学习、西席勾引传授教化岗位实践等传授教化组织形式有机结合。
（二）考察评价
（1）课程考察
1、课程成绩评定：过程性评价占50%，闭幕性评价占50%。闭幕性评价可采取闭卷考试、开卷考试、口试、技能操作考察等办法或者它们的组合形式；过程性评价可选择平时表现（考勤、条记、课程参与度）、平时作业、阶段性测验考察、竞赛、答辩、设计、体例报告、提交学习心得等统统反响学习过程的指标作为考察标准。
2、考试课程成绩采取百分制评定：60分为及格，100分为满分。
3、稽核课程成绩的评定采取优、良、中、及格和不及格五级制。
（2）专业演习考察
专业演习成绩由三部分构成：实训表现（30分）、实训报告（10分）、实训考察（60分），个中实训表现反响了学生的实训状况（包括考勤、劳动纪律、服从管理、实训状况、爱护公物、实训日记等）。
（3）顶岗演习考察
1、顶岗演习考察成绩实施等级制，分精良、良好、合格和不合格四个等级。
2、顶岗演习考察应综合评定学生演习期间的职业道德和职业能力两方面的状况。职业道德按学生对演习的认识、实际表现、遵纪守规情形和劳动态度等情形评定；职业能力按学生的演习报告和业务考察情形评定。顶岗演习考察事情由校内演习辅导西席会同演习单位选派的演习辅导西席共同完成。
十、传授教化履行保障
（一）实训基地培植
（1）校内实训基地培植
按照“校内基地生产化、校外基地传授教化化”的思路，与行业企业联合建立“校厂一体”实训演习基地。引进、共享企业生产设备、技能职员、技能标准和管理规范，实现校企互利双赢和共同发展，“产教领悟”人才培养模式供应保障平台。
1、引入企业文化和管理制度，创造与企业生产附近的实训环境。
2、本专业需配备有完善的发动机实训室、底盘实训室、电器设备实训室、电控系统实训室、车身涂装实训室，配置能够知足年60人每班的实践传授教化须要，并可进行维修工、CAD、等职业技能培训和鉴定。
3、专业课紧张实训实验设备见下表。
4、专业课的实验开出率达到课程设置和传授教化基本哀求规定的90%以上。
5、具有一定的当代化传授教化举动步伐，打算机及网络教室、多媒体教室和专业教室，同时应配有相应的传授教化软件、录像带、VCD和多媒体课件等。
（2）校外实训基地
本着互惠互利、互助共建的原则，在企业培植演习基地，能知足学生定期或不定期到企业进行生产演习的哀求，学生的演习传授教化操持由企业与学校根据生产岗位对从业职员素养的哀求共同订定，传授教化活动紧张由企业组织履行，学校参与传授教化管理和评价。学生在企业学习新知识、新技能、新工艺，或听取企业技能职员、管理职员的专题讲座。在企业技能职员的带领下共同进行技能创新与开拓。
（二）西席军队
（1）专职西席条件
1、专职西席应具有相应的任职资格书，理论课西席应具有本科学历，中级工以上职业资格，演习辅导西席应有本科以上学历，技师以上职业资格。
2、以每年招生两个传授教化班为基数，本专业的专职西席不少于16人，西席数与学生数之比为1∶18。双师型比例达80%以上。
3、根据专业传授教化须要，可聘请一定数量、相对稳定的兼职西席。兼职专业西席应具有本科以上文化程度和中级以上职称，从事与本专业干系的实践事情５年以上。
4、专业西席应具备治学严谨、爱岗敬业的精神和为人师表、不断学习创新的品质。具有企业实践事情经历，应理解本专业人才培养做事企业的企业文化、生产状况、技能水平和用人需求信息，明确设备电气自动扮装备安装、调试和掩护维修等岗位的范例事情任务和岗位操作规范，能独立完成专业岗位群的范例事情任务，节制岗位职业能力和新技能、新工艺。
5、业带头人应具有丰富的企业实践履历，深厚专业背景，具有对专业整体方案、统筹培植、整体折衷的能力，具有课程设计能力，主持教改科研和产品研发能力，技能做事能力，业界交往互助能力，调研设计能力，辅导学生开展科技创新的能力。
6、其他西席应能够承担2～4门旁边专业课程的传授教化任务；参与专业培植，主持课程、教材等培植任务；能够完成对学生专业能力、社会能力和创新能力的培养任务。
（2）外聘西席具备的条件
1、遵守党和国家的法律、方针、政策，坚持四项基本原则；有较强的奇迹心和任务感，有良好的职业道德，能够教书育人，为人师表。
2、从企奇迹、科研机构、工程单位聘任的理论课的外聘西席，应具有本科及以上学历或中级及以上职称，分外情形可适当放宽。无专业技能职务和不具备相应学历的职员一样平常不得聘任。聘任实践传授教化、技能实训辅导的技能型的外聘西席可不受技能职务和学历的限定，但应有高等工以上的技能等级证书。
3、身体康健，无不宜担当西席职务的疾病。
（三）传授教化资源
（1）教材
1、首选人力资源和社会保障局指定理论实践一体化教材。
2、传授教化改革课程可组织编写根本理论和专业技能融为一体的一体化教材，西席借助融“教、学、做”为一体的“任务驱动”与“项目导向”方法组织传授教化。
（2）传授教化资源库
汽车综合实训中央占地面积2万余平米，总投资1.6亿元，个中实训设备代价总额达6000余万元。配置实训设备4000余台（套），互联网多媒体电脑终端1000余台，大部分设备自行研发制造的。全体实训中央集汽车发卖、检测、维修、美容、钣金喷漆为一体，拥有发动机布局实训室、底盘布局实训室、汽车电器布局实训室、整车布局实训室、汽车钣喷实训区、汽车美容实训区等20余种类别的实训室100余个，能同时容纳5000余逻辑学生进行信息化、理实一体化传授教化。
汽车底盘电控实训室一共10间，配备安装有汽车虚拟仿真传授教化软件的电脑270台，各型底盘台架60余台。可供应转向悬架系统、制动系统、传动系统、变速器等系统的故障诊断、打消等实训项目传授教化。
汽车构造认识实训区将汽车上面最核心的一百多个零部件做成解剖件，直不雅观的看到汽车核心部件的构造，事情事理。
（四）传授教化质量监控
学校建立一条由“学生—传授教化部—专业传授教化部—教研组—西席—学生”的纵横交叉的闭合信息跟踪、反馈网络。其余建立校外传授教化质量信息跟踪反馈系统（学校—社会行业及毕业生的双向信息跟踪、反馈系统），详细操作由传授教化部、专业传授教化部、教研组及招生就业中央等部门协同完成。建立一支由一些富有传授教化、管理履历，有威信，有传授教化思想的高本色西席组成督导组，紧张对传授教化活动、传授教化管理事情、教风、学风培植等进行监督、稽核、辅导、评价和反馈等。对各项传授教化事情提出培植性的见地。督导机制的运行采纳以下办法：监督、稽核、辅导—创造问题、提出建议—(反馈)师生、传授教化部、专业传授教化部、传授教化副校长。
十一、编写解释
（一）制订本专业传授教化操持的依据
本专业传授教化操持是在负责学习领会人社部和我校课程改革的有关文件精神，经全体专业西席、文化根本课西席、行业、企业专家和课程专家共同参与研讨，并在专家顾问、学校领导负责辅导的根本上初步形成的。
（1）政策依据
专业传授教化操持是一个集中表示专业传授教化安排及传授教化内容，实现培养目标的关键环节。参与订定专业传授教化操持同道负责学习、领会落实有关课程改革文件的精神和哀求，现阶段订定专业传授教化操持的紧张政策依据有3个：
1. 国务院关于加快发展当代职业教诲的决定(国发〔2014〕19号)
2. 国务院关于印发国家教诲奇迹发展“十三五”方案的关照国发〔2017〕4号
3. 国家中长期教诲改革和发展方案纲要(2010-2020年)
（2）市场调研
本专业传授教化操持的制订前期事情是市场调研，专业西席深入企业，参与企业实践，以及企业的高等人才的广泛参与、认证，形成专业调研报告。
（3）多方参与，协力研究，共同制订
在市场调研根本上，根据政策依据，在学校课程改革事情领导小组领导下，在专业培植委员会的辅导下，约请企业专家、课程专家来校现场辅导，专业西席、文化根本课西席和行业、企业职员多次研讨和论证，初步制订了专业人才传授教化操持。
（4）多方辅导，反复预审
在反复修订专业传授教化操持草案过程中，多次与行业、企业专家互换，对人才培养的培养目标的定位、课程设置、传授教化安排等问题进行反复考虑和推敲。多次召开由专业西席和文化根本课西席参与的研讨会议，反复对本专业传授教化操持进行了审议。
（二）本专业传授教化操持构造
本操持以岗位职业能力为本位，以职业实践为主线，以“产学研”一体化人才培养为目标，着力加强学生动手能力、创新能力和实践能力培养，突出实践传授教化的课时和课程内容。课程体系以高本色创新型技能型人才的知识、能力、本色构造为依据，以知足企业实际职业岗位和事情任务需求作为课程设置与开拓的出发点，表示以事情过程为导向的课程体系培植理念，并以此为根本设置专业课程。本操持已初步形成理论传授教化、实践传授教化与创新能力培养相结合，表示了以学生为主体，把教诲传授教化规律和人才发展规律相结合的理念。
