读了庞余亮老师的《小师长西席》后，我不禁回顾起二十多年前在村落小上学的日子，朴素而平凡，却充满了欢笑和乐趣。读着读着，我仿佛看到了自己拿起粉笔头在老家墙上画画写字，看到了自己冒着“危险”爬上树掏鸟蛋，看到了......我想但凡有过村落庄生活或学习经历的学生、老师，都会对《小师长西席》产生莫名的亲切感，它字里行间对村落庄学校生活细节的描述，彰显出作者是一位有教诲情怀、有童心、原谅学生、诙谐有趣的语文老师。
一、始于情怀，坚守那份初心
可能家里不少亲戚都是从事教诲行业，从小的耳濡目染，我的脑海里不知何时萌发了成为一名西席的动机，今后的日子一贯在为此努力，因此我认为不管从事何种职业情怀最主要。教诲也须要情怀，一个有情怀的西席在传授教化中才能保持自己的初心不变。作者小师长西席的教诲情怀，集中表示在他处理学生的行为上。师者大童心与生者幼童心的碰撞，一种理解与共情便油然而生。那时的孩子不像现在有动手机、平板等各种电子娱乐工具，他们是可爱油滑的，有着兴旺的生命力，男孩子用弹弓打猪，猪疼得直跳，仿佛得了怪病，没收了弹弓，顽皮的他们又开始拔老乡家公鸡毛做精美的毽子踢。小师长西席刚转过身去，一架纸飞机就撞上了后背，这足够让老师发火的“挑衅”，作者却这样处理的：“我没有转身，连续在黑板上写......我俯身捡起那架纸飞机，用力一掷，中庸之道，恰好飞到那少年的桌上。”作者这一掷可谓一石二鸟：后来这堂课纪律变得出奇好了；更名贵的是这一掷，保护了孩子们童趣的火苗：“下了课，我创造很多学生都在操场长进修我上课掷飞机的姿势。”这便是作者的教诲聪慧和情怀。由于作者始终不忘这份情怀，他教会了拐腿的学生骑自行车......作者的情怀还表示在他与周围大人们交往上，作者的情怀还落在那一草一木、一花一鸟上。作者的这份情怀有理解，有共情，更有关爱。
二、与生宽容，保持那份有趣
“严师出高徒”、“棒打出孝子”是我们传统的教诲办法，现实中，有些老师面对班级里的调皮学生，问题少大哥是夸夸其谈，如何“制服，“搞定”，“摆平”。大概短韶光内在学生心中树立了威严，但是久而久之也拉远了师生之间的间隔，更不会得到学生真正的尊重与敬佩。那么西席如何用温和的言语，亲切的态度，来更好地管理学生呢？《小师长西席》书中，学生们无论犯下若何的缺点，庞老师总能以宽容欣赏的眼力对待学生。个中对付一个慢性子上课只会打瞌睡儿的学生，他会耐心与他一起看芋头花；对付一个非常顽皮的男生，庞老师则会耐心探求并表扬他为数不多的优点——吹口琴......书中许多事例都能表示庞老师的有趣以及他对学生的宽容。“要给学生一碗水，老师必须有一桶水。”“亲其师才能重其道。”良好的师生关系可以促进传授教化活动更好地开展、匆匆进师生间的情绪、有利于学生品行的塑造、培养学生更好地与人相处，树立精确的情绪、态度、代价不雅观。而庞老师心怀宽容与耐心静待每一棵小草的成长，每一朵花儿的绽放。接管、期待、欣赏每一位学生，这便是最大的宽容。
三、勤于反思，坚持不断学习
庞老师写备课条记时，反面都是记下讲课中的新想法和备课中的不敷，十五年，他用掉了不下百本的备课条记薄。教诲者的实质不在于有多少知识，而是有一种分外的敏感性与机警。因此身为西席的我们在日常传授教化生活中应不断的学习与反思，更新自己的知识，这样才会产生敏感与机警。好的教诲一定离不开反思。反思便是把你看到的孩子的表现先搁置起来，不要轻易下定论，在不雅观察中再决定如何做，不要对学生随便贴标签，这是行动上的反思。上了一节课，或者是跟孩子做了某种沟通之后，反思自己的行为到底对孩子意味着什么，从孩子的角度来看，这是行动后的反思。思所失落，汲取教训。每次上好课，及时记录下自己本节课的不敷与收成，预期目标有没有达成等，这是专业上的反思。对其进行回顾梳理，并做出深刻的反思、探索，使之成为引以为戒的教训。只有敢于正视自己的不敷，才能不能走向成功。思所难，打破难点。在教室传授教化中对教材重难点的打破事关整节课的成败，我们在传授教化前，可以把每课的难点和处理方法，改进设想提前写下来，进行细致的剖析、研究，长期坚持后，一定可以提高西席处理教材难点的能力。
阅读此书，让我对西席这一职业的特性有了新的理解。小师长西席实在一点儿也不小，师长西席之大，大在情怀，大在宽容。齐心专心一意为孩子们着想，捧着一颗心来，不带半根草去。
马
骥
