小古文公益课程，有趣又高效！
一方面，这些作品是孩子真实生活的反响，有可爱的小动物，有自己的乐事、糗事，还有对爸爸妈妈们的吐槽呢，读起来特殊亲切；另一方面，孩子读的不仅仅是作文范文，还是一篇小古文，小古文的读写能力也能得到提高。既能学作文，又能读古文，不是一石二鸟吗？
更多干系文章阅读：寒假，不妨学写小古文——阿宝老师的“作文经”（一六七）
专题1.家有“老顽童”
1.家有渔翁
家有一渔翁，乃吾之外祖父也。其满六十而致仕，今隐于家中，唯好垂钓，常朝而往，暮而归。凡天公作美，其必携鱼竿，拎鱼桶，觅鱼塘去也。
连日阴雨绵绵，终是稍稍停歇，翁遂出欲垂纶，吾亦同往。
车行数十里，见一潭，水岸杨柳依依，翁临潭而渔。摆凳，取竿，上饵，一甩，一抛，一收，见饵渐入水中，仅鱼漂现水上。翁久执长竿，收视反听。吾虽在侧，见一蝶飞于丛，急走追之。戏间，见桶底已有鱼四五。
俄顷，风起，天云异色，恐雨将至，吾问之：“可归否？”翁未转头，曰：“等！
”果不其然，雨如丝飘，吾劝：“翁，雨大，须归。”翁笑曰：“斜风小雨不须归。”吾亟奔入车以避雨。既而，雨愈紧，翁之蓝裳渐湿似染靛，则仍静默。吾三呼翁归，其皆呼而不应，如未闻。
良久，吾忍无可忍，拨号响铃以期逐鱼，翁不堪其扰，遂归。翁上车，喜不自胜：“且看，且看，满载而归矣。”应声骤起一喷嚏，又连打三四声，疑其受寒。却见其换衣，查景象得翌晨晴好，乐曰：“此地甚佳，吾嫡复来此垂钓。”
作者|浙江省慈溪市第三实验小学 沈科扬
01
词语积累
朝而往，暮而归
天云异色 阴雨绵绵 杨柳依依
02
佳句赏析
果不其然，雨如丝飘，吾劝：“翁，雨大，须归。”翁笑曰：“斜风小雨不须归。”
诗句“斜风小雨不须归”一句用得真妙。就七个字，写了画面，写了外公的心情，还特殊诙谐，让我们会心一笑。
既而，雨愈紧，翁之蓝裳渐湿似染靛，则仍静默。
被雨淋湿后，衣服的颜色会变深。这个小小的细节，解释雨已经越下越大了！
可爷爷呢？还是痴迷于钓鱼！
03
教你一招
这位外公多可爱呀！
哪怕已经下起了雨，他也全然不顾：不顾小作者的呼喊，不顾自己衣服湿透，不顾彷佛着凉打起了喷嚏，始终沉浸在钓鱼这件事里。
这就叫“用范例的事例来说话”。我们往后想说哪个人有什么爱好，什么性情，记得一定要举个例子，让别人感想熏染到。而且，例子要特殊一点，比如这篇小古文，写雨天就比写平常的景象要好得多，由于恶劣的景象，能更好地衬托爷爷的痴迷。
专题2.这样写开头，真的“高大上”！
古人写文章，讲究“凤头，猪肚，豹尾”，所谓“凤头”，便是说文章要有像凤凰的头部一样俏丽、精彩的开头。开头写得好，读者才会有看下去的冲动嘛！
但是，现在很多小朋友写作文开头都是被忽略的，没有构思的意识。本日，我们就随着一位在比赛中获奖的小姐姐，学习若何写一个好开头吧！
2.吾班之长
班父老，一班之将帅也。班帅强，则班若启明之高悬，披荆斩棘，所向披靡；班帅弱，则班若暗夜之行路，不辨方向，举步维艰也。
吾班之长姓姜，名芷琳，上海地方人，奥运年生，因父母甚忙，自幼寄于祖母处。爽朗率真，神思敏捷，多才多艺，尤善主持，令吾等同窗皆倾慕不已！
在校，芷琳学以句读，知之章节，勤学苦练，成绩精良。且善用余时，多阅读、多写作，广交友。若师在，则唯师之马首是瞻；师未在，则履师之责，身先士卒，竭尽劳苦，做事同学，令班书声琅琅，秩序井然。故常得同学之敬爱，老师之相信。
久隆模范乃吾等少年只争朝夕发展之地也。因此“勤俭、勤恳”为吾校之校训，故芷琳班长逐日用餐之时，带头“光盘”。吾等深知“一粥一饭得来难，半丝半缕物力艰。”是故言传身教，文明礼让，珍惜盘餐，将剩余之午餐“打包”回家已然成风。
古人有云：“少年励志事身先”，吾等同窗皆愿以芷琳班长为范，精修于学，励志于心，付之于实。养浩然之气，成有用之人。
作者|上海市久隆模范中学预备（2）班 陆嘉懿
01
词语积累
披荆斩棘 所向披靡 暗夜行路 举步维艰
马首是瞻 身先士卒 秩序井然 蔚然成风
一粥一饭得来难，半丝半缕物力艰。
02
佳句赏析
班父老，一班之将帅也。
“……者，……也。”是小古文里常用的句式，用在开头有一锤定音的效果。
班帅强，则班若启明之高悬，披荆斩棘，所向披靡；班帅弱，则班若暗夜之行路，不辨方向，举步维艰也。
这段话接第一句，从正反两方面解释“班帅”的主要性，逻辑严密；一前一后形成两个对称的分句，又整洁又俊秀，读起来铿锵有力。
03
教你一招
嘉懿的开头，阿宝老师总结了八个字：开门见山，强烈比拟
创造了吧？咱们小学生写作文，开头还是直接一点好，比如这篇作品，一开始就解释了班长的主要性：班父老，一班之将帅也。后面几段也都环绕这句话写，不论何时，班长都起到了带头浸染。
进阶的方法，是在开头用上强烈比拟。最经典的例子是大作家狄更斯的名言：“那是最美好的时期，那是最糟糕的时期。”而嘉懿开头也用到了类似的方法，将“班帅强”和“班帅弱”放在一起一比较，我们就深深感到了班长的主要性，也特殊好奇她要写的班长是属于哪一类呢？自然而然就读下去了。
专题3.写朋友，先给他起个昵称吧！
交情，是童年不可短缺的色彩。可是，很多孩子写起朋友，却没有了创意，还是借伞、探病、补习的老一套。若何把生活中生动的朋友形象落到笔下？本日阿宝老师要通过两篇大赛例文，教大家一个百试百灵的“绝招”！
3.金庸迷
阳阳者，吾同窗也，人称“金庸迷”。
一日自习，吾学而有疑，欲问阳。吾见其正读金庸之《天龙八部》也。时而会心一笑，时而紧握拳头，亦或横目圆瞪耳。吾知其沉迷于书，未觉吾立之旁，乃轻拍其肩，问之：“阳，此题何解？”怎料阳目不离书，俯首答曰：“勿扰，勿扰！
”吾悻然拜别。
少时，铃声突起，乃下课之时。教室瞬间沸腾，有玩游戏者，有交作业者，有谈天者，唯阳如磁石般，吸于座位之上，读《天龙八部》。但见其重心靠于椅背，令椅之前足悬空，身体半仰，目不离书，旁若无人，真乃“两耳不闻窗外事，齐心专心只读圣贤书”也。
倏尔，“砰”声传来！
吾定睛一看，阳未能平衡，摔至人仰马翻，书亦落地。阳大惊，然瞬间拾书而读，若无其事也。
此乃吾班之“金庸迷”也，名不虚传乎？
作者|浙江宁波市抵岸教诲培训学校六年级 王俊为
4.性憨
吾班有一男生，身宽体胖，因好熊猫，故自号“小熊猫”，而其所为亦甚似熊猫，若以一字以蔽之，则为“憨”也。
某日课后，吾无所事事，无聊至极，左顾右盼，忽见其端坐于座，目光呆滞，似一石尊。吾不由心生一念，欲捉弄之，故沉声唤曰：“汝敢视吾目否？速速视之！
”其不知以是然，便依吾所言，转头望来；吾趁其不备，手似蛟龙出海，以迅雷不及掩耳之势，自其左侧入侵摸其头。其惊异至及，木鸡之呆，终恍然大悟，两臂护头，以防吾再次偷袭。吾见其有所防备，反向虚晃一招，其不知吾之路数，再次中招。惶恐间，其两眼紧闭，握拳曲臂，似拳手挨打，护其旁边脸颊。吾接连变革出招，而其不管吾出招如何，只知反复此动作，令吾忍俊不禁，曰：“此乃一憨憨是也！
”
此乃吾班之“憨憨国宝”也，其性憨至极，居吾班之首位，无可替代者也，能不爱乎？
作者|福建福州市湖学小学六年级 林琦焘
01
词语积累
会心一笑 横目圆瞪 悻然拜别
人仰马翻 左顾右盼 蛟龙出海
忍俊不禁 无可替代
02
佳句赏析
教室瞬间沸腾，有玩游戏者，有交作业者，有谈天者，唯阳如磁石般，吸于座位之上，读《天龙八部》。
其他同学越生动，越显示出朋友对书的沉迷。尤其是“磁石般吸于座上”的比喻，让人更感想熏染到书的吸引力。
阳未能平衡，摔至人仰马翻，书亦落地。阳大惊，然瞬间拾书而读，若无其事也。
“若无其事”一句最绝。读书读至跌倒，已经足够令人捧腹，但跌倒后仍旧沉浸于书中，执迷不悔，可见痴迷之深。
惶恐间，其两眼紧闭，握拳曲臂，似拳手挨打，护其旁边脸颊。吾接连变革出招，而其不管吾出招如何，只知反复此动作……
无论若何“我”若何变革出招，“憨憨熊猫”都是不变的防守姿态。其憨态可掬的形象跃然纸上。
03
教你一招
创造了吗？两位小作者都写到了朋友的——昵称。有了昵称这个“抓手”，再环绕它用一两件小事，说说这个昵称的详细表示出来的，自然而然就把人物的性情特点写出来了。由于昵称自带一种亲切感和诙谐感，文章读来一样平常都会特殊有趣。
中国古典文学作品中，也会用昵称来塑造人物哦！
《水浒传》中的108将每人都有一个花名，像智多星吴用、花和尚鲁智深、冒死三郎石秀等等，你能根据昵称，就猜出他们的特点吗？
专题4.读后感，这样写出创意来！
孩子们的寒暑假作业单里，一定都有读书的任务吧！
而且，大概率还要写上好几篇读后感吧？
不知道小朋友们是不是这样写的：“本日，我读了一本好书，书名是……，大概讲的是……，我的想法是……，啊，读书真快乐！
”
天哪，如果每次都写一样格式的读后感，这得多无聊啊！
实在，读后感也能写出创意来！
本日，第四期“随着大赛学写作”栏目给大家推举一位获奖小姐姐的读后感，她的写法一定会让你以为线人一新。
5.吾友子瞻
吾有一友，长我千岁。才高不羁，旷达率真。虽仕途跌宕，却笑看起伏。吾每遇困境，必开卷求之，恭听而后不惧矣。
一贬黄州，吾友诗云：“我本无家更安住，故乡无此好湖山。”遂展眉舒怀，携友二三，或提酒泛舟，或踏雪行歌，顾往思来，慕长恨短，谈著说微。英雄今安在？多舛（chuǎn）又何妨？清风与明月，天地皆昭昭。
二贬惠州，吾友诗云：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”花甲南迁，幸遇故旧，自比退之。绝归之望，敦教诲才，躬亲兴修，与民同乐，自此地灵并人杰、丰湖换西湖。人间草木非我对，世事难料背吾意，笑领百罚空垒尊，永载青史留英名。
三贬儋州，吾友诗云：“九去世蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。”万里投荒，随遇而安，潜心耕耘于桄榔，良朋匆匆膝载酒堂。凿井则泉旺水甜，倡学而人文始盛。西蜀人远游儋耳，八方仰附，长存民心。
“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。”知此一点，万事通达，吾友诚不我欺。吾友字子瞻，众人常谓之东坡，虽遥隔千年，仍尊以为吾师，惜以为吾友矣。
作者|上海市第一师范附属小学五年级 黄陶朵儿
01
词语积累
展眉舒怀 踏雪行歌 顾往思来 慕长恨短
与民同乐 敦教诲才 人杰地灵 良朋匆匆膝
02
佳句赏析
遂展眉舒怀，携友二三，或提酒泛舟，或踏雪行歌，顾往思来，慕长恨短，谈著说微。
创造了吗？句中加粗的四字词语，都是同样的构造。尤其是“顾往思来”“慕长恨短”“谈著说微”，里面还都有一对反义词，极言东坡的思绪之广泛。这些词语实在是由一些名句或针言化用而来的：比如“谈著说微”改自“见微知著”。想让自己的用词变“高等”，这个方法可以用。
潜心耕耘于桄榔，良朋匆匆膝载酒堂。凿井则泉旺水甜，倡学而人文始盛。西蜀人远游儋耳，八方仰附，长存民心。
朵儿对东坡不是一样平常地理解。“桄榔”指苏东坡谪居儋州（在今海南）时，住了三年的桄榔庵。“儋耳”是儋州别称。“西蜀人远游儋耳”正是化用自苏东坡的诗句：“我本儋耳人，寄生西蜀州。”这是他离开儋州，黎族父老携酒相送时写下的依依不舍之语。
虽然没有利用严格的对仗，但句子却自然而然对称涌现，凝练地写出了苏东坡在海南的贡献。
03
教你一招
没想到吧？还能这样来写读后感！
以“吾有一友，长我千岁”开头，一下子就挑起了我们的好奇心——怎么会有一个年长千岁的好友呢？原来，小作者因此书为友，与苏东坡神交已久啦！
另一奥妙之处是用苏轼的诗词串联全文，表现他的生平和态度，在讲述中又渗透了自己的不雅观点和感想熏染，特殊有说服力。
结尾点题，一句“尊以为吾师、惜以为吾友”表示出自己又尊又爱的情绪。阿宝老师非常讴歌这种与平等对话的读书态度。阅读，不是任务，不是作业，而是和文化伟人互换的机会，这是一件多么快乐的事啊！
专题5.游记这样写，绝不会变流水账！
这个暑假，很多小朋友都出去玩儿了吧？不论远近，走出家门，投入青山绿水的怀抱，哪怕只是在阳光下吹吹泡泡，在草地上跑跑步，都是让人那样愉快呀！
可是，一回来还是有点发愁：暑假作业里，老师支配要写一篇游记！
好吧，那就从几点出发开始，把玩过的地方一个个写过来……
如果你真是这样写游记的，那么，末了大概率会得到一篇“流水账”！
也便是写东西没有重点，看似写了一大串，给人留下印象的却很少！
6.生日游太湖
十月上浣，适逢余之生辰。这天，家父携百口前往太湖嬉戏。
出旅舍，但见室外烟雨蒙蒙，空气清甜，令民气旷神怡。乘车至一山野农庄，但见绿树掩映中，粉墙黛瓦错落有致，一派古色古喷鼻香。入内落座、品尝美食，鱼虾鲜美、果蔬甘甜。用餐之时，更有袅袅琴音回荡于耳畔，不觉俗虑顿消，妙哉妙哉。
及至餐毕，吾等复乘车过桥，至码头换乘游船，往湖中行。众人所乘之船分四层，顶层乃赏景最佳处。将至湖心，吾回望远去之岸，已成模糊一线。恰逢雨过天晴、云开日出。远不雅观天涯，七彩长虹架于其上；俯览太湖，万顷碧波一望无边。更有淡淡青山绵延起伏于清波之上，湖心小岛隐现于雾色烟岚之中，仿若蓬莱仙境。时清风徐来，晴空万里，境界自出。复有游鱼戏于水面，飞鸟掠过面前，令人目不暇接，可谓乐趣无穷也。
入暮时分，夕阳西下。余晖满湖，金鳞闪烁，群山逶迤，张口结舌。吾目送夕阳缓缓而落，心神俱醉，竟不觉船已缓缓靠岸。经家母提醒，方才恋恋而归。
作者|江苏省常熟市石梅小学嘉树班 陆峻熙
01
词语积累
烟雨蒙蒙 琴音袅袅 粉墙黛瓦
云开日出 雾色烟岚 目不暇接
群山逶迤 张口结舌 心神俱醉
02
佳句赏析
远不雅观天涯，七彩长虹架于其上；
俯览太湖，万顷碧波一望无边。
上句“远不雅观”，下句“俯览”，由远及近，一下子就勾画出立体的空间。对称的句式镶嵌在文中，有点睛的觉得。
余晖满湖，金鳞闪烁，群山逶迤，张口结舌。吾目送夕阳缓缓而落，心神俱醉，竟不觉船已缓缓靠岸。
山本身没有感情，但在峻熙眼里，山虽无言，却似有千言万语，含情脉脉。“不觉船已缓缓靠岸”这一细节，衬托出了他的沉醉，真实而真切。
03
教你一招
去太湖庆贺生辰，这一天里一定会吃很多美味，看很多美景，玩很多游戏，说很多话……可是，这篇小古文只选取了一个主要内容详细展开，那便是坐船游湖时看到的俏丽景致。
以是啊，写游记千万不要面面俱到，其他内容可以放在一起挨个说过，但一定要有一个给你感想熏染最深的点，细细地来描写。
在笔墨分配上，可以参考这篇小古文：
第一段，仅用一句话交代事宜、地点；
第二段，略写，什么美景呀，美食呀，音乐呀，放在一起带过；
第三第四段是重点，占了全文三分之二的篇幅，把湖上的美景写得多么细腻呀！
既写了安静的山水彩虹，也写了活泼的飞鸟小鱼，动静结合，像一幅生动的图画。
读完往后，你是否也被太湖的美景吸引，想跟随小作者去游览一番了呀？
专题6.写美景的三个“绝招”
写游记离不开写景，实在把景写细腻了，游记也不会差到哪儿去！
若何写景还是小学阶段作文的练习要点，这一期，就让我们把若何写景看个透。
7.四季明湖
故宅济南，亦名泉城，一泉一山一湖，并称三景。湖，谓之大明湖，众泉汇而成也。昔祖母居于湖畔，携儿常游，每步湖边，不禁叹之：明湖景秀，四季皆美。
春来，绕湖而行，赏心悦目，彼岸遥遥，目之不及矣。湖周，砌之以石，环之以栏，凭栏远眺：风拂柳腰，波澜不惊，水平如镜，微光莹莹。湖心一洲，若镜中之宝石，熠熠生辉。洲中亭台错落，又有柳抽新芽，迎春蓬生，玉兰亭亭，或绿、或黄、或粉、或白，众生贪春之暖，芬芳竞发，沁人醉之。
夏月，粼粼之波光，犹著绣罗缃绮。最惬意者，乘舫于湖上。湖水击楫之声，如曲妙之歌，手触之，流于指尖，遗人清凉。夏之最美者，是谓荷也。大者叶如绿伞，磊落交叠，翠流荡漾，满湖隅矣。莲花玉立其间，嫩蕊点点，色如胭脂，若佳人在侧，巧笑嫣然。穿行个中，幸乃至哉。
深秋，溜达个中，湖景绚之。黄之银杏，赤之枫，黄绿杂间之柳，叶落纷纭，若蝶舞翩翩，铺至石路，飘至湖上，间或白水鸥拂水，此时之明湖，为画者笔下缤纷之作。再不雅观湖周多桥，或如一轮曲月，或如起伏之波，仪态万千。湖上有桥，桥映水中秋色，仿若素者雅士，伫立水面，沉吟静思。
冬至，万物皆寂，明湖独美。立于亭上，俯视之。湖上寒暖相交，层雾袅袅，犹如瑶池。天愈寒之时，水面薄冰覆之。若值落雪，银装素面，白茫茫然，无一点杂。是时老翁叫卖糖葫芦声声，幼童之嬉喧嚷嚷，惊枝雀儿之扑棱棱，破其静，于冬日明湖，益添几分灵动之趣。
日色西斜，扶老携幼，又临于湖岸，波披霞影，相映成趣，奇景也。众人皆欣欣然，吾昂首笑言：明湖美哉，不一而足，名不虚也！
作者|山东师范大学附属小学 许跃馨
01
词语积累
赏心悦目 彼岸遥遥 风拂柳腰
波澜不惊 微光莹莹 磊落交叠
巧笑嫣然 层雾袅袅 波披霞影
02
佳句赏析
洲中亭台错落，又有柳抽新芽，迎春蓬生，玉兰亭亭，或绿、或黄、或粉、或白，众生贪春之暖，芬芳竞发，沁人醉之。
这一段话写得多么热烈！
从春天各种花草的变革到各种颜色，把视觉的感想熏染写到极致，末了拟人化地解释，众花草之以是争相成长，是由于贪恋春光的温暖，一下子就写出了春的活气。
03
教你一招
很多同学写景时报怨写不长，可是这篇写景的小古文居然长达600多字，乃至达到了初中作文的字数哀求，令人惊叹！
方法就在于描写得极为细致。
我们来看看，小作者有哪三个“绝招”？
第一，韶光与空间交叠，写景够立体。写景我们常常会按照空间顺序来写，而跃馨则加入了四季韶光的变换，可写的内容自然就丰富了，还显得有条不紊，层次清晰。但把稳，四季景物的描写千万不要面面俱到，挑最有特点的写。
第二，想要画面够生动，学会用“彷佛”。跃馨特殊善用比喻，有的还很新奇诗意，比如把“湖水击楫之声”比作“曲妙之歌”，把湖上的桥比作曲月、波浪和沉吟的墨客等。
第三，动静结合显活气。我们在学诗的时候，会创造很多好诗都是“动静结合”的，我们写作文也是一样。冬天给人清冷寥落之感，但跃馨却着重写了嬉笑的人们，冲破了沉闷，也给整篇文章带来了变革和活气。
怎么样？下次写景的时候，一定要用上这三招哦！
专题7.建议孩子从这个角度来写四季！
暑期将尽，夏秋交替，除了想到立时就要开学，会让你有其他感慨吗？
四季是我们常常写到的作文主题，写得多了，文句就滥了，比如写春天，大家都写“小草探出了头，鸟儿唱着歌”，很没意思。若何让自己的作文分歧凡响呢？
这还是须要我们对时序变革保持敏感，在生活中把稳思考。悟得深了，自然立意就高了。下面，就让我们一起随着获奖作品，来看看小作者是怎么写的吧！
8.盛夏
《三字经》有云：“曰春夏，曰秋冬，此四季，运不穷。”众人厌夏，然余独喜。夏日虽炎，趣意无穷也。
步入野外，闻自然之音，虫吟鸟鸣忽高忽低，时永劫短，变革无端也。俯视足下，禾秧未盈尺，不及吾膝。张臂闭目，细闻野声，虫吟啾啾，鸟鸣嘤嘤，草木翳翳，顿感自然之成长之气，赏心悦目。轻踏绵草，忽胀忽缩，初扁后立，乃生命之力也。
越日，辰时至野，忽觉禾秧竟及吾腰。清露密如繁星点点，群草美如青剑把把，叹道：“盛夏之草密如星，月光之下美如萤！
”余愿为一夏草，仰空高望；愿为一夏花，眺远而不雅观；愿为一夏木，窥变幻之姿；益愿为一人，可不雅观望此景也。
夏为万物繁盛之际，虽亦有弱植枯去世于骄阳下，然众生以不惧强炎，力父老居多。惜夏之光阴，伺机而长。人之发展理同，青春亦如夏般残酷，错失落此机，不可复也。逐光阴，趋盛夏，穷力长！
《长歌行》云：“少壮不努力，老大徒伤悲！
”子风华正茂，不可因嬉荒而徒伤悲，世间无悔药，夏时畜力，方有秋时之获，而无冬时白首之悔也。
余曰：“正值青春日不暮，逐时趋夏穷力长。”
作者|六年级 陈姝妍
01
词句积累
虫吟啾啾 鸟吟嘤嘤 草木翳翳
曰春夏，曰秋冬，此四季，运不穷
正值青春日不暮，逐时趋夏穷力长
02
佳句赏析
轻踏绵草，忽胀忽缩，初扁后立，乃生命之力也。越日，辰时至野，忽觉禾秧竟及吾腰。清露密如繁星点点，群草美如青剑把把，叹道：“盛夏之草密如星，月光之下美如萤！
”余愿为一夏草，仰空高望；愿为一夏花，眺远而不雅观；愿为一夏木，窥变幻之姿；益愿为一人，可不雅观望此景也。
世上小草万万万，可不一定都是被东风唤醒，伸伸
夏时畜力，方有秋时之获，而无冬时白首之悔也。
将每个时令的特点融于说理，层层递进，极有力量。姝妍极善用排比，情绪充足，同学们还可以找一找：文中还有哪些精彩的排比句？
03
教你一招
时令，是一个老作文题了，写着写着就没了新意。若何让自己笔下的时令推陈出新，分歧凡响呢？
我们可以向古代的先人寻求答案。姝妍在作品开篇就写到“曰春夏，曰秋冬，此四季，运不穷”。创造了吗？四季在古人眼中是一个韶光观点，背后是人们对生命发展的思考。从这一角度去思考和看待四季，立意就比纯粹的写景赶过不少，特殊适宜中高年级孩子去考试测验。
姝妍的作品便是这样，写夏季，她的切口很小，只写了野外里的秧苗。可是，她的思考很深，秧苗一夜间就从膝下长至腰间，令她顿悟夏天对付生命发展的意义，进而意识到韶光的宝贵。
专题8.超级变变变，班里成了小小“动物园”！
每学期开学的时候，同学们一定很愉快吧？由于，我们又能见到这么多有趣的同学，见到自己的好朋友，见到可亲的老师了。两个月不见，还怪想他们的呢！
那么，阿宝老师要来考考你对它们的理解：如果要选择不同的动物来形容你的同学，你会怎么选？谁是威猛的大狮子？谁是温顺的小白兔？谁是机灵的小猴子？或者有没有慢吞吞的树
9.小小“动物园”
吾班如一小小“动物园”，内有小虫三十余种。其性甚异，或机警，或沉静，或凶猛……若有兴，何不从吾往不雅观之？
吾友小侯，生性顽劣，纵横跳跃，机警非常，何如猴兮！
谓其人若其姓也。每至课间，必越众而出，谈笑风生，虽百米之外亦闻其声也。然至于师入，众皆收声。遂摇身一变，化为静兔矣。纵有悟空之能，善七十二变，亦不及其变速也。
然言及同学小静，实为静也。每见其人，则垂首静坐，目不旁视。好事者小侯，则喧哗于旁，声震于侧，欲动之。而犹目视其书，不为所动。众皆叹服，以之为范。谓乖乖兔也。
静之友小马，为吾同席。二人虽为友，性不同多矣。马桀骜不驯，性急易怒，一言不合，则拂袖而去，直至拳脚相向。众皆畏如虎，避之唯恐不及。然彼亦有温者，不为外人知也。吾尝有疾，则嘘寒问暖，以解余悲，因此感念至今。
又有牛、鹿、羊等诸小虫，或拙或敏，不能逐一列举于此，实为憾事也。
吾之师者，如虫之司也。毕其心血，以育人为任，恩同再造，纵海枯石烂，未敢忘也！
吾等小虫，缘聚于此“园”，又欣逢盛世，何其幸也！
虽名为同窗，实胜伯仲。吾当联络齐心专心，奋发图强，立报国之志，存为民之心，则国之栋梁指日可待矣！
【注】古人把所有动物分为“蠃鳞毛羽昆”五类，合称“五虫”，以是文中把各种小兽称为“小虫”。
作者|山东师范大学附属小学四年级 陈李益
01
词语积累
谈笑风生 摇身一变 草木翳翳
垂手静坐 目不旁视 拂袖而去
02
佳句赏析
然至于师入，众皆收声。遂摇身一变，化为静兔矣。纵有悟空之能，善七十二变，亦不及其变速也。
好事者小侯，则喧哗于旁，声震于侧，欲动之。而犹目视其书，不为所动。众皆叹服，以之为范。
怎么显示出这个同学的特殊呢？当然要有人或者事来衬托他啦。小侯的灵巧机变，在孙悟空的衬托下表示得淋漓尽致；小静的安静自持，又在小侯的捣乱下，变得特殊有说服力。
03
教你一招
写人物群像，不仅随意马虎写成流水账，还特殊随意马虎词穷——是啊，一个个写过去，哪有那么多词汇来形容呢？
用上动物来比喻，这两个问题都能迎刃而解。每个人是什么动物呢？思考的过程就能够帮我们来剖析每个人最突出的特点，避免面面俱到，重点不突出。同时，有了动物作依据，作遐想，是不是以为可写的东西也多了不少？
当然，我们还要明白，班上的每个同学虽然各有特点，但同时我们又都有同一个目标——学习。把这最主要的关联点明了，你写的班集体就有灵魂啦！
同样的方法，你还可以来写家庭，也可以不用动物，用植物，用美食，用景象……发挥你的想象力吧！
专题9.这样的小古文“告白”，哪位老师看了不冲动？
9月10日是中国的西席节。各位同学，你们一定也向老师表达祝福和戴德了吧！
谁是你最喜好的老师？你对老师有哪些深刻的影象？是一次次生动有趣的教室，还是一场亲切深刻的发言，又或是其他令你冲动的瞬间？这些画面一定历历在目吧！
故意思的是，老师和我们朝夕相处，但一碰着写老师的作文，很多同学还是会陷入套路：不是“金边眼镜，目光如炬”，便是“带病上课，饿着肚子讲课”，又或是“老师送自己上医院、去医务室”，把老师写成了面孔单一的道德模范，却短缺了作为一个人的灵气和个性。
到底要若何写好老师呢？本日带来的小古文佳作，不论是外面描写还是事例选择，都会给你带来启示！
10.吾师
吾有一师，其圆头圆脑，四肢发达，脸方肚圆。噫！
若再任体重徒增，过门即卡之。其形虽如此，而行有君子之相。
尊师好古文，好阅，好书。时博学多才，授课多趣；时头脑大略，课中常笑逗乐，生乐，其同乐也。
一日，师授课之时，自一诗一君子讲至战役与武器。生闻之皆着迷。师亦神色专注，唾沫横飞，手舞足蹈。不知不觉，时过久矣，其恍然大悟道：“吾讲古文，竟讲至异类。”生大笑。
少时，论李清照，又道古之战役及趣事。生皆迷个中，现崇拜之状也。忽，一学子起立曰：“勿言，勿言，离题远矣！
”师双颊通红，叹曰：“汝爱听，吾好讲，中途止语，如鲠在喉，道完可乎？”堂中笑声大起，师哭笑不得。
师虽善言，亦有严时。一日讲课，一学子甚吵。其大怒如狮，头发倒竖。余等如白兔，栗而怯之。兔对狮，岂能不惧？该学子速变乖。吾思曰：若余激怒之，其定出戒尺也。
吾师，时乐时怒，时言时止，憨态可掬，真情现也。余爱之。
作者|四年级 熊紫涵
01
词语积累
脸方肚圆 唾沫横飞 手舞足蹈
恍然大悟 如鲠在喉 憨态可掬
02
佳句赏析
吾有一师，其圆头圆脑，四肢发达，脸方肚圆。噫！
若再任体重徒增，过门即卡之。其形虽如此，而行有君子之相。
寥寥几笔，我们就知道这是一位壮实可爱的男老师，和其他葡萄眼、樱桃嘴的套路描写区分开来。而且，笔墨带着调侃，这解释孩子和老师的关系非常和谐。大家记住：描写老师不是选美大赛，主要的是写出特点和爱。
03
教你一招
写老师，大家一定要记住四个字——实事求是。不仅外面描写如此，选择事例也是这样，千万不要刻意去编造那些苦情又俗套的故事，像紫涵这样，写写日常的教室也很好！
为什么？由于老师不是义士、不是保姆，他们的本职事情还是教授知识。一位真正精良的老师，一定会在专业水平上让学生深深折服。这才是老师最值得我们描写和夸奖的地方。
比如本文，写了老师上课“爱跑题”，但折射出来的是老师的博学和口才，让所有学生“皆着迷”“皆迷个中，现崇拜之状”。尤其是第二个事例，老师看似有些困窘，但我们却感想熏染到他对所教知识发自内心的那种热爱。由于他热爱，以是他忍不住想说，忍不住想与学生分享。这样的真情，怎会不传染到学生呢？
拓展阅读：小古文创写佳作来啦——阿宝老师的“作文经”（七十五）我的趣学小古文创写课程——阿宝老师的“作文经”（七十四）
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