1. 材料：晨练时，李老师为孩子们准备了球、轮胎、跳绳、滑板车等东西练习，又供应了很多赞助材料，孩子们以自己搬物过桥（平衡木）回河对面新家。几分钟后，鹏鹏在平衡木上慢跑，轩轩看到了叫道: “看我的”, 说完在矮平衡木跳跃动作，差点摔下来，引起周围小朋友叫好。李老师见状说：“小心点，快下来。”他只好下来，鹏鹏和轩轩把高平衡木放在矮平衡木上，扭捏来扭捏去，李老师看到后把他们抱下来，并说：“这样随意马虎摔跤的。”晶晶在最右边平衡木上，把小枕头放头顶，小心翼翼走过平衡木，喊着：“老师，看我。”老师赶紧过去陪她一起走。操场边有五个孩子一直东张西望，每次轮到时又排到队后面，但老师没创造。问题：请结合材料，从西席不雅观的角度，评析李老师的教诲行为。（14 分）2. 材料：开学初中（2）班来了一位叫瑞瑞的插班生，班主任刘老师通过一个月创造,瑞瑞不愿意与小朋友交往，常常咬人、打人，还创造瑞瑞在措辞互换和表达等方面明显低于同龄幼儿的发展水平。刘老师决定与家上进行沟通并理解到，瑞瑞长期与奶奶在一起生活，爸爸妈妈都不在身边。接下来的一段韶光，刘老师对瑞瑞的行为进行了仔细地不雅观察和记录，还多次去瑞瑞家进里手访，理解孩子在家的详细情形。针对瑞瑞的情形，刘老师专程到儿童医院向专业人士进行了咨询，回来后，刘老师把咨询的情形与远在外地的瑞瑞妈妈进行了沟通，建议瑞瑞妈妈及早带孩子去专业机构进行科学的发展测评。同时，刘老师在班级的各项活动中，故意识地勾引其他小朋友和瑞瑞交朋友，做游戏。通过测评，瑞瑞真的存在发展迟缓问题。专业人士为瑞瑞拟定了矫治方案，在刘老师和家长共同合营下，这一方案得以履行。问题：请结合材料，从西席职业道德的角度，评析刘老师的教诲行为。（14 分）参考答案1. 李老师的做法没有很好地践行新课程下的幼儿西席不雅观：（1）幼儿西席是幼儿一日生活的支持者、勾引者和组织者。材料中李老师在组织晨间磨炼活动时，让孩子们自主选择不同的东西练习，没有树立干系的规则和勾引，随意马虎造成幼儿自由活动时涌现混乱。（2）幼儿西席是幼儿全面发展的培养者和研究者。材料中李老师没有做到勾引幼儿全面发展，面对不同幼儿的性情和行为，李老师显得有些捉襟见肘。（3）幼儿西席是幼儿学习过程的辅导者和反思的实践者。李老师在晨间磨炼活动期间，没有事先对活动事变进行解释，也没有辅导幼儿如何操作，没有做幼儿学习的辅导者和反思的实践者。（4）幼儿西席是民主师幼关系的建立者。面对幼儿的自主活动和危险行为，李老师只是一味地哀求他们停滞，并没有民主商量，没有向他们解释为什么不能这样做。（5）幼儿西席是幼儿康健生理的造就者。李老师对各种突创造象只是被动应对，没有主动与幼儿交心，没有做幼儿康健生理的造就者。2. 刘老师的教诲行为是精确的。其行为表示了以下品质：（1）爱岗敬业。刘老师仔细理解情形，并多次家访，找专业人士咨询。再把理解到的情形与瑞瑞家上进行沟通，解释刘老师是一位爱岗敬业的好老师。（2）关爱学生。刘老师在理解学生的情形后，积极用多种办法故意识地勾引其他小朋友与瑞瑞交朋友，做游戏，解释刘老师是一位关爱学生的好老师。（3）终生学习。刘老师针对学生的情形，主动请教专业人士，合营拟定矫治方案，解释他遵照了终生学习的理念。（4）为人师表。刘老师负责卖力、以严格的标准哀求自己，遵照了为人师表的传授教化品行。（5）教书育人。刘老师在进行传授教化活动的同时，更加看重关心关爱同学。1. 下面是某幼儿园大班李老师的传授教化片段：师：小嘴巴幼：不说话师：小朋友们看着黑板，黑板上是什么呢?幼：数字9的分解师：很好，我们上节课学了数字9的分解，小朋友们会了吗?幼：会了师：真棒！
那你们一起读一遍，9可以分成1和8，预备，起！
幼：9可以分为1和8，9可以分为2和7，9可以分为3和6，9可以分为4和5，9可以分为5和6.....师：停！
停！
停！
9可以分为4和5后面该怎么背了，涛涛，便是你领着大家乱背，声音又大，你给我小声点，其他小朋友别随着他背！
重新来一遍！
9可以分为1和8，预备，起！
涛涛在李老师的责备及小朋友们的讥笑声中低下了头。其他的小朋友则附和着，一起背诵起来。问题：请结合材料，从儿童不雅观的角度，评析李老师的教诲行为。（14 分）2. 材料：婉婉一岁多的时候生过一场大病，身体发育比同龄幼儿晚。上幼儿园后，身体还是比较瘦弱，措辞表达不太清晰。一次，陈老师教孩子们唱童谣“两只老虎”。陈老师创造大部分孩子都会唱了，就叫孩子们到教室中间一个一个演出。陈老师给唱得好的孩子褒奖一朵小红花。轮到婉婉了，她刚唱了一句，就不记得歌词，还跑调了。陈老师对婉婉说∶“你怎么总是比别人差！
”接着在婉婉额头上贴了一朵绿色的小花。小朋友们都不屑地看着婉婉，婉婉羞愧极了。回到家里，婉婉大哭了一场。第二天，婉婉说什么也不愿意再去幼儿园了。婉婉的妈妈非常生气，找到陈老师理论∶“亏你还是老师，怎么这样对待小孩子？”陈老师回应道∶“你家婉婉便是比别人差，不信，你去问其他老师。”婉婉的妈妈气得说不出话，只好找园长投诉。园长在弄清楚情形后，严明地批评了陈老师，哀求她当着全班幼儿的面给婉婉道歉。请结合材料，从西席职业道德的角度，评析陈老师的教诲行为。（14分）参考答案1. 材料中李老师的行为禁绝确，违背了“以人为本”的儿童不雅观。（1）儿童是独特的人，每个幼儿都是独一无二的，老师须要因材施教。材料中，涛涛读错了，李老师责骂涛涛，忽略了每个幼儿都是独特的，没有做到因材施教。因此违背了儿童是独特的人的儿童不雅观。（2）儿童是发展的人，每个幼儿都是有巨大发展潜能，西席要用动态的眼力看待所有幼儿。材料中，涛涛由于读错了，老师就责骂他，小朋友嘲笑他，因此涛涛低下了头，西席没有看到涛涛的发展潜能，没有以动态的眼力看待涛涛，违背了以人为本的儿童不雅观。（3）儿童是具有独立意义的人，每个幼儿都是学习的主体，都有自己的想法。材料中，西席责骂涛涛读错了，之后还让他小声读，都没有做到以涛涛为主体，违背了以人为本的儿童不雅观。（4）西席是幼儿学习的促进者，启示者。材料中李老师面对涛涛的行为，没有及时启示勾引涛涛，没有促进涛涛的发展，反而责骂嘲笑涛涛，没有做到老师是促进者、启示勾引者的角色。综上所述，材料中李老师的教诲行为是不对的，违背了“以人为本”的儿童不雅观。2. 该西席的传授教化行为的禁绝确，违背了西席职业道德规范的干系内容。（1）违背了关爱学生。关爱学生是师德的灵魂，哀求老师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公道对待学生，不讽刺挖苦学生。材料中，陈老师说婉婉总是比别人差，没有尊重婉婉的人格，违背了关爱学生。（2）违背了教书育人。教书育人是西席的天职，哀求老师谆谆教导，因材施教，促进学生全面发展。材料中，婉婉不记得歌词，陈老师没有耐心教导，没有做到谆谆教导，因材施教。以是违背了教书育人的职业道德。（3）违背了爱岗敬业。爱岗敬业是西席职业的实质哀求，哀求西席勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对事情高度卖力。材料中，陈老师面对家长的质疑，没有反思自己的行为，反而怪家长，没有做好本职事情，结果被投诉。违背了爱岗敬业的西席职业道德。（4）违背了为人师表，为人师表是西席职业道德的内在哀求，哀求老师以身作则，尊重家长。材料中，陈老师当着全班小朋友的面给婉婉贴上绿色的小花，羞辱婉婉，没有和家长耐心沟通，都违背了为人师表的职业道德哀求。综上所述，材料中陈老师的行为是缺点的，违背了西席职业道德的干系内容，不值得我们学习。
