各位评委肯定了各学校在制订方案过程中的存心和付诸的努力。评委同等认为，各学校的三年景长方案，构造完全，思路清晰，目标明确，方法踏实。对方案的不敷，评委们提出了中肯的建议，希望各学校能连续优化发展方案，认识到方案对学校发展的引领浸染，于细节处动手，在个性化上多思考，进一步确立规范意识、品牌意识，把握关键、突出特色，做可行性文章，真正让方案“落地有声”。
县教诲和体育局党组布告、局长郭长利从一张思维导图切入，他重点从“教诲理念”“学校教诲”“家庭教诲”“教诲环境”“发展驱动”“发展载体”“管理模式PDCA”等方面进行了深入剖析。他强调，做教诲，要做“有秩序的教诲”。首先要有“格局”，格局直接表示事情的定位。除了有格局，还要有体系做支撑，用项目匆匆落地，以评价来考量。做好学校教诲，要有理念引领，要表示学校特色和求索气质。校长作为一校领头人，要在发挥好引领浸染的同时，努力向着做“有思想、有代价、有魅力、有生活”的“四有校长”奋进。做老师，就要做有良知的西席，要不断提升自身的理论素养，做有空想信念、有道德情操、有踏实学识、有仁爱之心的“四有” 西席。要重视团队浸染，依赖团队发力，变管理为做事，变“履历型”为“研究型”，由传统不断向当代迈进。谈及“发展驱动”时，郭局长从校长发展共同体、西席发展共同体、家校共育共同体、学校发展共同体谈起，结合全县教诲系统“四大操持”和学科中央培植，依托正在风起云涌开展的“书喷鼻香家校一体化星级培植”等项目，以“七修”养气、“五育”蓄力、“三课”提效、“两化”赋能，全力驱动“夏津教诲大发展”引擎。
