四川一高校阐明这道题考的是学生“态度”
考卷“看照片认老师”。
寒假附近，各高校学子们在期末大考中做着末了的“挣扎”。1月15日，四川文化传媒职业学院思修课期末考试放了个“大招”：一学期完了，你认不认得你的授课老师？一道“态度题”引起考生议论纷纭。
这道“选出你本课程的授课西席，请在其照片对应括号内精确写出名字”的题目，不仅让一些学生一脸懵，而且一经网络发布后也引发网友围不雅观。题目新颖，而且答对不得分，答错却扣41分的评分标准，也让大家惊呼“答错了那可是送命”。
随后校方也作出回应，表示这道题考的便是学生“态度”，这也是该校让考试命题多元化的一种考试测验。至于假如答错了被扣掉41分，是否就会面临挂科？校方阐明，期末考察还是要综合学诞辰常平常表现，而卷面成绩只占百分之三十。
声音
新颖故意思
促进师生间的关系
“是时候展现你们的真正实力了，快来认一认你们的思修课老师，答对不得分，答错扣41分。”1月15日，一道“认老师”的“态度题”惊现四川文化传媒职业学院思修课期末试卷，题中7位老师的证件照一字排列，哀求考生不仅得认出自己思修课老师，还必须在照片下填写精确名字。
“这切实其实便是送命题，一欠妥心就不及格了”，“我可以把所有科任老师的名字叫出来，但是我被这个题懵到了，我脸盲”，“真的棒这道题，故意思”……此题在该校官微上一经发出，就被各路网友调侃。华西都邑报-封面新闻也联系到正在该校电子商务专业上大一的郭同学，他见告，这道题涌如今15日早上的思想道德根本与法律教化的期末考卷上，考完试后大家都有点愉快也有点懵。
“我当然是答对啦，但是其他同学有的虽然认出了老师，可还是写错了名字。”郭同学说，自己的授课老师为胡腾，但写成“马腾”“胡疼”的大有人在，“不过大家还是以为很故意思，这样实在有利于师生间关系的促进。”
回应
考的是态度
并非一题“定死活”
郭同学口中的这位胡腾，正是这次紧张卖力命题的老师，系该校根本部思政教研室主任。胡老师接管采访时表示，出这道题的初衷便是看看学生们的“态度”。
“这是第一次考试测验出这样的态度题，第一是测测同学们有没有负责上课，第二看看他们有没有把稳周围的小事，培养他们看重细节的习气。”胡老师先容，在这学期思修的第一堂课上，各个班的老师都会作自我介绍，而且传授教化楼里也贴有老师们的简介和照片，“同学们只要负责上课多加留神，这道题就不会难。”
如果答错扣掉41分，那岂不是整门课就“洗白”了？胡老师特殊解释，并没那么“恐怖”，不可能以一题定“死活”。
“我们创造一些学生认准了老师却写错了名字，或者说有的同学实在学习态度很负责，便是欠妥心写错了这道题，一下子扣了41分，卷面不及格，但并不虞味着这门课就被挂。”胡老师说，本学期思修课程的成绩须要综合考量，卷面得分只占期末总分的百分之三十，而平时的表现和考察则占了百分之七十。
校方
一种新考试测验
未来考题还要多元化
“从考试命题开始，我们就一贯很关注。包括看到这道题的涌现，校方推敲后基本是持支持的态度。”该校教务处处长侯宇见告，思想道德根本与法律教化这门课是所有海内高校的一门必修课，但是仍有学生以为可有可无，“有的同学一学期完了，可能都还不知道老师是谁。”以是，这道大题也被命名为“态度题”。
当然，侯宇也表示，期末考察学生，不能单单凭一道题或者一张试卷，“我们更该当看重过程性考察，学诞辰常平常的成绩和表现也须要纳入我们的考察范围，这才能更全面地表示和节制学生的学习情形。”
侯宇表示，未来学校的考试命题除了多元化，还要让考卷更“接地气”，“但是还是要基于科学性和合理性，这次的‘态度题’只是一种新的考试测验。”而现在让他觉得比较欣慰的是，从已经节制的阅卷情形看，学生在这道“态度题”上，完成得还算不错。（ 杨晨 图由受访者供应）
立即评：
“送命题”可以有教室
创新也该当有
这是一道“送命题”，更是一道催人反思的题：如果一学期下来，学生留任课老师的照片都认不出，叫不出老师的名字，确实太说不过去。从命题的初衷来看，老师实在也紧张稽核的是学生的上课到勤情形。
类似的创新考试，实在并非四川文化传媒职业学院创始。为了稽核学生的到课情形，近年来不少高校的老师都可谓是绞尽脑汁，各显神通。前不久就有媒体宣布，安庆师范大学打算机与信息学院的一名老师，发明了“摇号式”教室点名系统；还有的高校干脆实施指纹、刷脸打卡……
不管是间接的“送命题”，还是直接的“点名神器”，都可谓是集稽核与娱乐为一身，不仅具有一定的现实针对性，也奥妙的化解了每堂课比点到的“严明性”。这亦是老师传授教化方法和传授教化聪慧的一种间接表示，只要符合干系传授教化规定，确实无可厚非。
不过，看待学生的到课率，也还得有辩证思维，不能把全部的任务推给学生。比如，大学里总有一些老师的教室，永久不点名，却堂堂爆满。这里面除了课程的“主要性”使然，有不少确实是由于任课老师真的有“能力”和“魅力”吸引学生。虽说确保每堂课都生动、有趣不现实，但在这个“把稳力稀缺”的年代，老师只管即便把课上得“有味”一点，也未尝不是本职哀求。
以是，创新的“送命题”可以有，同时，这份创新意识，也不妨移植到平时，让教室变得更能“吸引”学生一些。如此双向发力，当是学生和老师共同之福。（朱昌俊）
