申威隆：90后“陕西文博一哥”
1、讲解员：“不要看了！
听我讲解！
”
讲解员带着小朋友们，经由幻影成像设备前，大家都争先恐后地不雅观看这里正在播放的幻影成像。虽然讲解员还在连续讲解文物，但是已经没有几个小朋友乐意听了！
看到这样的情景，讲解员和老师都很生气，让小朋友不要再看，连续负责地听讲解。绝大多数小朋友都很听话，但是有几个男孩还在不雅观看，立马遭到老师的训斥。
在我看来，小朋友没有错。这里的幻影成像设备便是让大家不雅观看的！
它不仅直不雅观生动，而且科技感十足，当然会吸引小朋友的把稳力，比讲解员呆板的讲解更有趣，也更随意马虎让小朋友得到知识。因此，不妨耐心等待，让小朋友看完。
2、讲解员：“半坡人吃过煮熟的食品吗？”
走到半坡遗址出土的陶器前方，讲解员向小朋友详细先容了这里陈设的一件陶甑，底部有很多小孔，类似本日的箅子。蒸汽通过小孔进入陶甑，里面的食品就被蒸熟了！
当讲解员先容完这件陶甑的浸染和意义之后，她向小朋友讯问道：“半坡人吃过蒸熟的食品吗？”听到这个问题，小朋友们都愣住了！
他们吃过呢？还是没有吃过呢？
在我看来，这个问题没故意义。讲解员花费很长的韶光，先容陶甑蒸食品的功能，从小朋友们的反应来看，他们根本就没有听明白！
如果没有搞清楚陶甑的浸染，就算知道半坡人吃过蒸熟的食品，有什么意义呢？
3、讲解员：“半坡人生活的环境好吗？”小朋友：“不好！
”
离开第一展室，穿过中间廊道，这里复原了半坡人生活的场景。远处，山峰连绵起伏，河流蜿蜒弯曲；近处，树木森林茂密，有人在田间劳作，有人在追赶猎物。
准备先容这个场景的时候，讲解员先向小朋友们提问：“半坡人生活的环境好吗？”小朋友们异口同声地回答道：“不好！
”“没有灯！
”“没有汽车！
”“没有高楼大厦！
”
在我看来，该当等到先容完幽美的环境后，再提出这个问题。讲解员想让小朋友们回答：“环境好！
”但是，小朋友不像成人，神往着田园生活。他们喜好繁盛热闹繁荣的城市，当然以为半坡人生活的环境不好！
4、讲解员：“半坡人的装饰品好看吗？”小朋友：“不好看！
”
走进第二展室，劈面的展柜里，摆放着半坡遗址出土的骨笄、陶环、牙饰、蚌饰等。它们都是半坡人日常生活中利用的装饰品，可以固定头发，可以戴在身上。
依次先容完这里展出的装饰品后，讲解员向小朋友们提问：“半坡人的装饰品好看吗？”小朋友们异口同声地回答道：“不好看！
”“没有我们的皮筋和发卡好看！
”
在我看来，讲解员该当从实际出发，不应该画一个圈子，让小朋友往里面跳。跟现在精美的装饰品比较，这里的骨头和蚌壳确实不好看，不必非要让小朋友说它们好看。但是，可以见告小朋友，这是当时最好看的装饰品了！
5、讲解员：“上学之前，你们不会写字吧？”小朋友：“会！
”
走到半坡遗址出土的彩陶前方，讲解员准备向小朋友先容彩陶上面的图案，包括人面鱼纹、动物纹和几何纹等。这些纹饰由简到繁，发展的规律很明显。
为了让大家理解这些纹饰的主要意义，讲解员问道：“上学之前，你们不会写字吧？”小朋友犹豫了一下，然后一些人回答道：“我上学之前，就会写好多字！
”
在我看来，讲解员便是想说：过去，器物上没有纹饰；现在，器物上有纹饰了。解释人类文明进步了！
但是，由于没说清楚，把小朋友带偏，转移话题，影响效果。因此，举例子的时候，一定要自作掩饰。
6、讲解员：“你们认识哪一个符号？”小朋友：“问号！
”
展厅的结尾处，通过一张图片，展示半坡遗址创造的神秘符号。这些原来描述于陶器表面的符号，被整洁地排列在图片之上，中间画了一个巨大的问号。
走到这张图片前方，讲解员手指着图片，向小朋友们提问道：“你们认识哪一个符号呢？”小朋友们经由不雅观察后，指着中间激动地说道：“这是问号！
”
在我看来，讲解员跟小朋友互动之前，该当说清楚这个游戏规则。最最少，有一个大略的开场白，指着中间的问号，再向小朋友提问：“半坡遗址非常的神秘，给我们留下很多问号。你认识周围的符号吗？”
我常常带领小朋友们，参不雅观陕西各大博物馆，给他们讲解各种各样的文物。但是，我从来没有跟随小朋友，听过其他人的讲解。因此，第一次体验，感触非常深。三步一尴尬，五步一打脸！
在博物馆讲解的工具之中，小朋友是最难把握的群体。他们思维敏捷，好奇心强，没有套路，童言无忌。因此，给小朋友讲解要比给成年人讲解难多了！
给小朋友讲解是良心活。你讲得不好，他们也无所谓，谁会质疑老师呢？但是，如果你讲得好，他们受到影响，就会对文物与博物馆产生浓厚的兴趣。
