新华社李紫薇
暑假即将结束。在很多孩子的作业清单中，少不了主题丰富的手抄报。荒谬的是，在网络上这张小报竟成了热门买卖，明码标价，销量达数十万，买家多是家长。学生作业变成家长作业本就饱受诟病，如今又变成商业“外包”，令人寻思。
随着“双减”政策的履行，机器缮写类作业少了，本色教诲类作业多了。然而不少本色类作业尤其是手抄报，上了学校展板、编入竞赛PPT、进了材料汇编，作为学校向督学、上级部门申报请示工作业绩的证明。如此一来，不少家长创造，手抄报交了就行，好看就行，至于实际上是怎么来的，大家都看破不说破。
作业，是教室教诲的延伸，目的是让学生巩固知识、节制技能。因此，决不能让形式主义扭曲作业的教诲“初心”。
支配作业时，要考虑孩子究竟需不须要做、能不能完成，是不是真的有利于发展。检讨作业时，也要思考孩子是否有兴趣、有没有用心，让孩子真正有收成、有启示。
作业中的形式主义，须要从更深层次阐发。交上即做过，看过即学会，好看即精良，乃至不管是不是学生本人做的……这些征象背后是跑偏的教诲评价体系在“作怪”。不少地方在评价学校和老师时，过度强调指标和排名，导致量化指标越来越细，表面文章的考察层层传导，让学生作业也卷入了这场激烈的“内卷”和“空转”。很多教诲事情者心知肚明，却又无力回天。
整治学生作业中的形式主义，一方面须要全面深化教诲评价改革，改进对学校和西席的评价，破除拼指标、赛排名的不良方向；另一方面须要提高学校和西席的教研能力，提升对高质量作业的认知，支配出高质量作业，并建立管理、监督机制，让专业人士多参与、孩子能说话、家长能投票。
最主要的，还是要连续减轻学生作业包袱。尤其在假期，给孩子留出更多韶光参加体育磨炼强壮身体，奔向山水和野外投入大自然，加入社会实践增长阅历，承担劳动任务磨练心性。处处可发展，体验即收成。
