职业教诲与经济社会发展联系密切，开放性强，间隔就业近，非常具有系统编制机制的创新空间。加快发展当代职业教诲，是党中心、国家在经济发展进入新常态的历史阶段作出的计策支配，也是福建加快家当转型升级、推进供给侧构造性改革的一定选择。
办学活力抖擞 福建职业教诲改革创新亮点频现
福建负责贯彻落实全国职业教诲事情会议精神，把职业教诲摆在更加突出的位置，把更多精力投入到职业教诲发展上，取得了主要进展。
一是政府统筹推进力度空前。
加快发展当代职业教诲，必须加强省级统筹。福建省政府部门出台《关于加快发展当代职业教诲的多少见地》，对建立福建特色当代职业教诲体系进行顶层设计、系统谋划。建立了由省领导任调集人，省直有关部门紧张卖力人组成的省级职业教诲事情联席会议制度，形成政府统筹、部门协同推进机制。
二是办学系统编制机制更加开放。
多元投资主体职教集团实现破冰，在工商注册成立龙岩市医药卫生等3家职教集团。莆田市珠宝玉石行业协会与湄洲湾职业技能学院联办稠浊所有制二级学院。大力实行当代学徒制，挑选99个省级试点，个中5个入选国家试点行列；在全国率先开展以企业为主体的“二元制”技能技能人才培养模式改革。
三是师资培植机制灵巧高效。
兼职西席实现了政府“买单”，许可职业院校将不超过总体例的30%用于自主聘请兼职西席，由同级财政按体例内西席均匀人为水平核定补助经费。西席评价机制更加完善，许可中职学校西席评聘正高等专业技能职务，许可高校西席评聘正高等实验师，许可演习辅导西席评聘专业技能职务。
四是闽台互换与互助特色光鲜。
福建与台湾隔海相望，拥有独特的“五缘”上风，在大陆率先颁布《福建省促进闽台职业教诲互助条例》。闽台高校“3+1”“4+0”“校校企”联合培养人才，年选派500逻辑学生赴台学习，吸收1500多名台生来闽就读；共建4个师资闽台联合培养中央，2015年安排专项资金支持福建高校引进台湾全职西席132名，实现福建高职院校部分院系委托台湾学校管理，闽台职业教诲互换与互助实现制度化、常态化。
从供给侧发力 加快发展福建特色当代职业教诲
总布告来闽察看期间，殷切希望我们努力培植机制活、家当优、百姓富、生态美的新福建。为此，党中心、国家从计策全局考虑，出台了支持福建进一步加快经济社会发展的见地，确定福建作为全国第二批自贸区培植试点，把福建作为21世纪海上丝绸之路的核心区，支持力度前所未有。培植新福建须要提升综合经济实力作支撑，须要保持较快且有质量、有效益的发展速率，职业教诲作为国民教诲体系中与经济社会联系最直接、最密切的教诲，肩负着为培植新福建培养多样化人才、传承技能技能的主要职责，担负着把“合格制造”变成“优质制造”的时期重任。
新形势下，福建必须捉住新机遇，补短板、奋起直追，集中财力、精力，做专、做特、做优职业教诲，提高办学水平和质量，更好地做事新福建培植。
一是环绕家当优化职业教诲布局。
职业教诲极光鲜的特色是做事家当发展，必须环绕家当需求办学。一方面，培植“亲家当”职业院校。履行示范性当代职业院校培植工程，重点培植一批专业特色光鲜、社会做事能力强、与经济社会发展须要契合度高的示范性当代职业院校，提升学校对家当发展的贡献度。另一方面，打造“亲家当”专业构造。环绕家当调专业，主动适应福建家当转型升级，调度优化专业构造，打造紧密对接区域家当的专业群，努力形成与区域家当分布形态相适应的专业布局。突出办学特色，行业性职业院校重点办好本行业干系专业，干系专业招生比例要达到60%以上；区域性职业院校重点办好与区域家当对接的专业，要提高招收本地生源的比例，增强做事区域家当发展能力。
二是建立校企“二元”主导协同育人模式。
职业教诲人才培养离不开行业企业，发挥好企业的办学主体浸染，是增强人才培养针对性、适应性，提高人才培养质量的主要保障。扩大当代学徒制试点范围，打通招生招工“双通道”，推动校企联合招生、联合培养，逐步实现全省职业院校当代学徒制全覆盖。深化“二元制”技能技能人才培养模式改革，由企业提出人才需求，采纳单独招生办法，招收企业在职员工，建立以行业企业与学校二元主体、学徒与学生二元身份、师傅与西席二元传授教化、企业与学校二元管理、企业与学校二元评价、毕业证与职业资格证二元证书、整日制与非整日制二元学制等“七二元”为紧张特色的技能技能人才培养模式，打通企业技能工人学历提升通道，办理高技能人才短缺、职业院校人才培养适应性不强的问题，努力实现高效、高质、精准的职业教诲人才供给。
三是加快构建当代职业教诲体系。
构建“中职—高职—运用型本科—专业学位研究生”系统化培养体系，推进一批行业特色光鲜、专业设置与职业岗位联系密切的本科院校转型为运用技能类大学；扩大专业学位研究生招生规模，探索以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为路子的专业学位研究生培养模式。推进普职融通，开展职业学校与普通学校学分互认、相互转学试点；建立学分积累与转换制度，建立教诲与就业的旋转门，畅通在职职员“学习—就业—再学习”的通道。
四是多元投入引发办学活力。
福建有民办高职院校23所，每百万人口民办高校数居全国首位。用好民办教诲这一宝贵的资源和财富，对探索建立多元办学机制，引发职业教诲办学活力具有主要意义。探索发展股份制、稠浊所有制职业院校，开展公办、民办职业院校相互委托管理试点，推动企业和公办职业院校互助举办稠浊所有制的二级学院。加大民办学校扶持力度，建立民办院校分类管理根本上的财政、金融、地皮、人事等方面差异化扶持政策，健全政府补贴、政府购买做事、助学贷款、基金褒奖、捐帮助学等制度；建立民办学校西席从教津贴制度，对符合条件的民办学校西席发放从教津贴；许可符合条件的非营利性民办学校专任西席参加奇迹单位养老保险，促进民办职业教诲康健发展。
（黄红武）
强化政府统筹 打造职教品牌
晋江市县域经济基本竞争力居全国百强县（市）第五位，现熟年产值超百亿家当集群6个，“国字号”企业品牌130项，上市公司44家。近年来，晋江市政府部门大力勾引企业开展产品、技能、品牌、管理和商业模式等“五个创新”，加快供给侧构造性改革，推进智能化改造，企业用工构造明显优化；始终把发展职业教诲摆在突出位置，环绕家当发展需求，统筹推进职业院校发展，形成合理布局、错位发展、特色突出的办学格局。
一是加大投入，强化保障。
加强经费倾斜，2015年职教经费投入达到2.5亿元，并专项投入1500万元支持重点专业、实训基地培植和聘请校外“能工巧匠”。加强政策支持，2008年，在全省率先成立职教中央办学领导委员会，加强组织领导，先后出台支持职教发展多少见地等系列政策文件，有力推进“当代学徒制”等重点改革，推动职教创新发展。加强根本培植，近3年投入4亿元用于学校扩容和实训设备购置，新增职教用地120亩。现拥有1所国家示范校、3所省级示范校。
二是创新模式，产教领悟。
紧密对接家当转型升级和企业用工需求，积极创新人才培养模式。优化专业设置。开展企业专业技能工种供需调查，针对各行业需求，校际差异化设置专业，32个中高职专业涵盖全市各个制造业行业，拥有国家级别重点专业1个、省级6个、泉州市级12个。特殊是主动适应家当转型升级和新业态、新家当发展，顺势开办新专业，积极做事智能制造、“数控一代”工程及莲花汽车、集成电路等大项目培植。实行当代学徒制，专门出台履行细则，安排专项资金，在2个中职专业开展试点，15名专业师傅带了100逻辑学徒，加快造就“工匠型”人才，带动一批企业造就工匠精神、工匠文化。开展产学研互助。引企入校，培植“传授教化、实训、生产”一体化实体性职教集团，今年底将建成智能装备、纺织服装和汽车维修等5个职教集团。
三是引育结合，优化师资。
引人才，启动履行教诲人才引育操持，拿出1500万元专项用于引进高水平教诲人才，并将职教人才纳入个中，加大安家补贴、家属就业等政策倾斜。既从表面引，也从本地企业引，建立企业技能骨干名录，聘任企业技能人才兼任实训辅导老师。育名师，出台名师事情室补助办法，每个事情室每年补助5万元，建立考察机制，哀求名师带团队、出成果，带动传授教化水平整体提升。蹲点学。一个是到企业蹲点，鼓励职校西席到企业参与技能研发、测试，在生产中考验传授教化；另一个是到高端平台蹲点，组织骨干西席到台湾职校互换，并在北京服装学院、东华大学等高校开办培训班。
四是宣扬勾引，转变不雅观念。加大宣扬力度，勾引全社会重新认识职教、关注职教发展，勾引家庭帮助孩子节制一技之长。重点是打通两个通道：一是升学通道。实施职校统一招生政策、统一招生宣扬，开展职校“宣扬周”活动，大力宣扬职校毕业生就业创业范例，有序组织初中毕业生报考中职学校。同时，对升入本地两所高职院校的，第一年免学费。二是就业通道。专门针对职校组织就业招聘推介会，每年有500多家企业进校招聘。同时，开展职校承办技能大赛、工业设计大赛等活动，成立职校学生创新创业基地，拓宽就业创业渠道，每年毕业生都供不应求，就业率在98%以上，为社会运送2.65万名新型家当工人。
（晋江市教诲部门）
突出企业主体 创新“二元”育人模式
随着经济的快速发展，民众收入水平的提升，珠宝玉石的需求不断增加，成为一个朝阳行业。行业在发展，企业在发展，但是人才的问题怎么办理呢？莆田市寿山石雕行业协会牵头，组织区域内干系企业，投入资金5000多万元，与湄洲湾职业技能学院共同成立了上塘珠宝玉石学院，以企业为主，采纳当代学徒制模式，共同培养企业发展须要的人才。
一因此企业为主招生。采纳大师“现身说法”，企业的工艺美术大师深入学校，见告学生、家长，学手艺可以不念书，但结果不一样：不念书，到底只是个手艺人；念书，却可以发展为大师，实现人生出彩。以招工做招生，入学即签订就业协议，办理学生后顾之忧。在校学生从起初的几十人增加到现在的近500人。
二因此企业为主设置课程。根据珠宝玉石人才发展过程规律，企业与学院共同制订人才培养详细方案，按照“低级工、中级工、高等工”3个级别、“通识模块、工艺美术模块、专业主干模块、雕刻技能模块、创意设计模块”5个模块，重构课程体系，加大了实践和创意课程比例，形成创意核心、实践主体的课程特色。
三因此企业为主培养。以前珠宝玉石人才的培养，紧张是传统的师带徒模式，学徒普遍存在“理论知识不敷，发展潜力受限”的“天花板”征象。上塘珠宝玉石学院开展的当代学徒制，除了学院专业西席外，还安排了24名行业大师和能工巧匠分工带徒；全过程实施“工学交融”培养，在实践中学习理论，在学习理论中领会实践。真正实现教室与车间合一、老师与师傅合一、学生与学徒合一、教程与工艺合一、作品与产品合一、学业与立业合一，很好地办理了人才发展“天花板”的问题。
四因此企业为主评价。如何担保学成，给家长、给学生、给社会一个交待，是学院一开始就考虑的最主要的事。为此，建立了“过程考察、师徒捆绑”的双目标考察制度，将学生的学习目标分解到每个传授教化单元，实施日清周过的考察，担保学习目标的达成。
这些基于行业发展的人才培养变革做法，得到了政府、学生、家长、同行的认同，也取得了显著的成效，2015年，2逻辑学生荣获中国工艺美术“百花奖”银奖，3逻辑学生荣获中国玉石雕刻艺术“百花奖”铜奖。莆田市寿山石雕行业协会及互助企业也武断了互助信心，加大校企互助力度，正在牵头组建珠宝玉石职教集团、打造省级珠宝玉石家当公共实训基地，实现校企双赢。
（莆田市寿山石雕行业协会）
立足林业 突出特色 做事行业发展
福建是林业大省、强省，福建林业职业技能学院作为省内仅有的一所林业高职院校，始终坚持“姓林”，突出“林业”特色，牢牢环绕福建生态省培植，深化产教领悟、校企互助，增强做事行业发展能力。
创新人才培养体系，做事福建生态省培植
融入家当、融入行业、融入企业和融入职业，始终是构建人才培养体系的出发点和落脚点。专业设置上，为适应福建生态省培植的新哀求，打造了林业类、园林园艺类等专业群，形成了与林业生态培植和林业家当发展相契合的专业构造；课程开拓上，融入职业资格标准和行业技能标准，构建了表示森林生态效益、森林资源经营管理事情过程的课程体系；传授教化上，全过程引入行业企业，使行业企业需求在人才培养中得到全面反响，探索出一条“学校办实体，产学研紧密结合，打造育人大平台”的内涵发展、特色发展之路。
通过人才培养体系的创新与实践，学生的岗位技能能力、创新能力明显提高，生态伦理道德、爱岗敬业精神等职业素养显著提升，并以“下得去、留得住、干得好”的光鲜特色，得到各地林业用人单位的高度评价和认可。学院《基于福建生态省培植的林业类高职人才培养体系构建与实践》成果得到2014年国家传授教化成果一等奖。
主动做事行业企业，助推林业家当发展
广泛开展林业技能技能人才培训。
以漳州市林业部门、德化县林业部门、清流县林业部门等为依托，建立5个校外人才培养培训基地，面向行业企业员工开展技能培训、技能鉴定。主动承担全省林业部门领导实务培训、林业系统军转干部培训和林业站长能力培训、全省林业科技特派员培训、林业行业技师培训等各种培训。近3年来，年均职业培训和技能鉴定达1.35万人次，是全省林业行业规模最大的职业培训与技能鉴定中央之一。
大力推进新型职业农人培养培训。
建成集技能示范、技能培训、技能推广和新品种展示等功能于一体的科技做事“三农”示范基地，面向种养大户、家庭林场主、林业互助社卖力人和返乡创业农人工等新型职业农人开展成人大专学历培训，做到“讲给林农听，做给林农看，辅导林农干，帮助林农赚”，培养了大批“技能能辅导、生产能示范、致富能带头”的乡土人才，有效地推动了林区经济社会发展。
积极为行业企业供应技能支持。
成立技能做事和家当实体，改革职称评聘晋级考察指标，勾引和勉励西席“走出校园、走入行业企业”，开展技能研发和科技成果转化，形成“家当反哺专业、项目反哺传授教化、企业反哺学校”的良性循环。近3年，学院在全省推广林业实用新技能90项，完成技能做事70项；主持各级科研项目84项，个中8项得到省、市级科学技能进步奖，6项与32家企业对接；累计创造植物新品种5种、福建植物分布新记录种15个，已成为全省林业行业主要的技能运用、开拓和推广中央。
（福建林业职业技能学院）
创新办学模式 做事县域经济发展
长乐市职业中专学校是一所县级中职学校，坚持环绕县域特点办学，以培养“本土化”人才为核心，积极探索县级职业教诲发展的新模式。
积极引入社会资源，引发办学活力
长乐市民间成本较为雄厚，学校约30%的学生毕业后进入家族企业事情或直接创业，因此家长不仅是学生的父母，同时也是学生将来的店主。根据这一特点，学校联合浩瀚学生家长及校友创办的中小企业，共同组建长乐市职教集团，构建了“政府主导、行业辅导、企业参与、家长联动”的职业教诲办学机制。巧借学校独占的地缘、商缘、人缘上风，破解了“校热企冷”的职教难题。目前，学校已成功引进5个行业协会驻校办公、3家企业在校内组建传授教化工厂，并成立了4个技能研发中央和5个大师事情室。
环绕县域家当办学，培养“本土化”人才
长告成长什么家当，学校就办什么专业。建立专业动态调度机制，根据长乐家当构造及时调度专业，如长乐大力发展纺织家当，学校就设置了纺织技能及营销、针织工艺等专业；长乐创新发展文化创意家当，学校就开设了动漫与游戏制作、网络技能等专业。目前，学校开设的6个专业群全部与长乐重点发展家当相对应，基本实现重点专业对区域内重点行业的全覆盖。每年为长乐市运送技能技能人才1000多名，缓解了企业的用工需求。
根据企业需求办学，做事中小企业发展
一方面，针对企业职工技能技能提升的须要，积极开展社会培训。环绕“让联办企业满意、让培训学员满意”的培训目标，提出“做事基层进社区，做事企业进车间”的哀求，建立了灵巧多样的社会做事运行机制。承担了长乐纺织城经营户本色提升工程等培训项目，根据区域内企业职工的培训需求开展菜单式培训。今年，已累计开展各项培训1.1万人次。
另一方面，针对企业技能创新的须要，大力开展技能做事。充分利用学校实训基地、师资军队等上风，为县域内中小企业供应技能研发等做事。建立了纺织品设计、服装产品开拓、动漫技能研发中央和企业财务咨询等4个事情室，面向企业和商户供应技能培训学习、咨询做事和技能支持。与武汉纺织大学共建纺织品检测及研发公共做事中央，为中小型微企业供应“一站式”技能测试、咨询和培训做事，有效地缓解了中小企业普遍存在的技能人才数量少、水平低、创新力弱等问题。今年，已累计供应技能做事40多项、1000多人次，纺织品检测及研发公共做事中央已成为长乐纺织家当“转型升级”的助推器、中小企业“二次创业”的加油站。 （长乐职业中专学校）
