听吴叶丽讲：体育学科的教研之路怎么走
上海市徐汇区教诲学院
当我成为一名体育老师，站在操场的第一天起，心中一贯武断着一个信念：体育不仅是强身健体的办法，更是塑造学生品质的主要手段。因此，每一次上课，我都希望给学生们带来不一样的运动体验，让他们在运动中感想熏染到快乐与发展。20多年的体育传授教化经历让我明白，兴趣是最好的老师，而变革和寻衅则能引发学生的潜力。在不断的研究与实践中，我逐渐摸索出了“以趣匆匆学、以变匆匆练、动中健心”的传授教化风格，每一堂课都不再是大略的传授教化，而是一次次的探索和创造。
当我成为教研员后，面临的是更大范围的寻衅。如何带领全体区域的体育西席不断进步？如何让体育课从单一的学练变成多样化的学习体验？这都是我思考的问题。我明白，只有不断的坚持学习、实践和研究，才能走得更远。以是，我把“带好一支军队，建好一门学科”作为目标，不断探索如何基于传授教化问题，通过项目研究来驱动传授教化改革。
我组建了多支研修团队，带领老师们一起学习新课标、研究新教材。我们以专项运动技能大单元重构为重点，根据不同运动项目的特点，探求初高传授教化衔接点。同时，规范了单元设计流程，细化课程目标，分解课程内容，确定单元问题链，设计活动进程和传授教化评价等。我们还开展了一系列大单元视角下的教室传授教化研究和市区级传授教化展示活动，比如在健身操传授教化中，勾引学生通过多样化的动作组合和不同风格的音乐节奏，不仅让学生节制动作组合和理解编排的基本事理，提高折衷性和肌肉力量等体能，还增强了他们的团队互助意识、美感和表现力；在乒乓传授教化中，我们看重学生的基本技能和技战术利用、专项体能、规则与裁判方法，培养他们的反应能力、竞争意识和规则意识。
随着“双新”的推进，我更加关注初中和高中体育传授教化的衔接。通过各种调研创造，初高中体育传授教化之间存在内容脱节，学生到了高中后很难适应一定学习水平的专项运动技能学练。因此，我和团队一起开展了“素养进阶的初高中体育传授教化衔接”项目研究。我们打通初高中学段壁垒，成立专项中央组，研究教材、深入教室，不雅观察初高中学生专项运动技能学习中的表现，并通过系列化的传授教化展示活动，呈现了健身操、乒乓球、排球、足球、篮球等运动项目大单元传授教化的范例。每学期一次区级或市级初高中专项运动技能大单元传授教化展示活动，已成为老师们学、研、修的大舞台，学生们的专项运动技能和体能得到大幅度提升，意志得到磨炼，志趣得到培养，老师们对新的传授教化理念有了更直不雅观的认识。
教研并不是纸上谈兵，而是须要我们真正走进教室、走进学生的天下。每一次与西席的研讨，每一次与学生的互动，都是我积累履历和聪慧的过程。我还记得，在一次区传授教化展示活动中，一位青年西席在我的辅导下，将乒乓球运动技能传授教化方法融入体能学练中，让学生们不仅巩固了技能、提高了反应和速率，还学会了如何与他人更好地互助、沟通和交往。这一堂课不仅赢得了全场的掌声，也让这位西席对未来的传授教化充满了信心。
教研之路，没有终点。每一次的进步都是新的出发点，我将把自己的履历与更多的西席分享，帮助他们在传授教化的路上越走越远。未来，我仍旧坚守初心，存心探索体育传授教化的无限可能，让学生们在运动中找到属于自己的精彩，享受运动乐趣、增强体质、熬炼意志、健全人格。
：姚丽敏
原标题：《正高等西席开讲｜听吴叶丽讲：体育学科的教研之路怎么走》
