篇一：语文课上的小插曲
我们班的语文课上时常有许多好听的“插曲”，今天的插曲是同学们盼望已久的—悠悠球大赛。
早晨，我一进教室就听到同学的议论声和悠悠球的睡眠声。大家三个一群、五个一伙地议论着。走进一看，原来是同学们在准备下午的悠悠球大赛，一阵阵欢呼声和掌声此起彼伏。
下午的悠悠球活动大家玩得更是起劲，同学们三五成群地在练习着各种花样，悠悠球在他们的手中像一只上下飞舞的蝴蝶，看得人眼花缭乱，有的在绘声绘色地介绍着自己的球，有的在一旁热火潮天地议论着……啊！还真起劲！看来这次比赛一定会精彩不断。
第二节课开始比赛，自称高手的同学好一幅胸有成竹的样子，想一鸣惊人的同学有些怛怯。做为主持人的我一声令下：“开始！”那位自称高手的同学不紧不慢地放开悠悠球，一点也不紧张；而有的比赛选手，双手颤抖着放开悠悠球，又颤抖着玩着各种花样，似乎显示出信心不足的样子。其它不参赛的同学使劲地喊着加油，脸上露出焦急的神情。若看到自己组的代表被淘汰了，就表现出失望和无奈的表情。
我也不甘寂寞，给我队参赛队员的悠悠球上了润滑油、换了线，最后我队以优异的成绩进入了决赛。决赛上全是高手，我真替队员们担心，前几轮比赛几个组的队员都使出了高招，但仍有好几个同学被淘汰了，就剩三个人了，他们必定是冠、亚、季军了。幸运的是这三人中有两人是我队队员。他们凭借高超的技艺，以优异的成绩获得了第一名、第二名，我们高兴极了。
通过这次比赛，我懂得了无论干什么事情都要通过努力、付出汗水才能成功。成功的路是挫折的，需要有百折不挠的精神才能到达胜利的彼岸。
我永远都忘不了今天——-这节生动的语文课。它是我小学生活的一首快乐小插曲，谱写在我小学生活的篇章中。
篇二：语文课上的随想
又到语文课了，我的思绪又不知飞向了哪里。教室内静极了。但越是安静，心就越是浮想联翩。也许这就是作家笔下所谓的“以动衬静”吧！
这节课是自习，自习课的内容就是作语文卷子。呵呵，谁让这节课是语文呢！惨了惨了，是现代文阅读――我一向不擅长于表达的，这可如何是好。
本来就没有心情去写题，也不是没有心情，而是心中无法平静，总是处于一种兴奋的精神状态之中。我想，我可能患有极度严重的臆想症。今天的心情总体上说还不错，阳光暖洋洋的。而昨天却恰恰相反，下起了小雪。同学们嚷着要到校外去扫雪。别误会，我们真正的意图是出去买那么几个冰糖葫芦。
一个红色的身影被我看见。惨了，老师来了。我用平生最快的速度从自己的幻想空间逃出来，回到现实的环境中。唉，写题吧！老师说要讲的。第一题，一看就没思路，怎么写嘛。从第二题开始吧，哦，答案就在这一页卷子的最上面。好，写上。“生命正是要在困扼的环境中发现自己，认识自己，使自己的精神境界得到升华……”
我不得不佩服作者的文采，我一向很喜欢这种优美的散文的。唉！怪自己没有那份天赋啊！甚是可悲。我想，如果能够在文学的海洋内遨游是多么幸福的事啊……
唉！我又想哪去了？写题吧，再不写就下课了。
前桌写给后桌的纸条又非到了我的桌上。我停下笔，做了第n次“邮递员”，将纸条传给了后桌。现代的沟通方式都趋向文字了，再这样下去语言功能恐怕会丧失。这是为什么呢？不知道。也许n年后会编写到“十万个为什么”中去……
mygod！这么快就下课了！
篇三：语文课上
今天下午，因为今天是星期三，下午只有一节课，所以，我们上完第一节课，就回家了。
这节课，是语文课。由于，梁老师今天要到香州开一天的会议，因此，这节课是由四（2）班的语文老师，来给我们上《语文》书的第十课猫。
老师说：“听说我们四（3）班的同学的学习能力很高，现在，我就要看一看，这件事，是不是真的。”大声回答：“好”。
我们大声回答：“好”。
老师先说：“请大家先读一读课文，然后，回答我的问题。”
于是，我们就开始读课文了。
课文读完了，老师问：“同学们还要不要一些时间，更加理解透课文？”
我们道：“要。”
接着，我们又进入了沉思当中。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间过得飞快，转眼间，二十分钟过去了。
老师拍着掌，对着我们说：“一，二，三！”
我们转过头来，回答老师说：“坐整齐。”
老师说：“现在，我们开始交流，请愿意和我交流的同学站起来。”听了这番话后，愿意与老师交流的同学不断增多，增到十个人后，就再也没有人站起来了。
老师数了数后，将这十个人，分成两队来回答问题。老师说：“我的问题就是，我说出哪个猫的性格特点词，你就要读那一句话，轮流回答。
下课铃，铃铃地响了。这节语文课，真是有趣呀！
篇四：语文课上
语文课是同学们“感情最丰富”的一节课。
不知怎的，老师掷地有声地谆谆善诱往往无法使同学们受益匪浅，有时反而使大家一脸茫然。
而这，爱观察的我又怎能错过？
片段1
“陈一闻，请你来回答一下这道题。”老师那威严的声音，忽然在耳畔猛然响起。四十二双眼睛不约而同地，如秋风扫落叶般刮向陈一闻，真是心有灵犀。
在众目睽睽之下，陈一闻原本平淡的脸颊瞬间涨得通红，额间似乎冒出几丝小汗珠。“那那……那个……”他支吾了几下，便沉默不语。显然，他和大多数同学一样，还没从老师那行云流水般地讲解中回过神来，还停留在大屏幕上密密麻麻的板书上，便被老师接二连三的问题给拉扯出来。
他低着头，两只汗津津的手不知所措地抓着衣角，时而满是担忧地瞥了一眼老师——愧疚与恐惧还有紧张，错综复杂地交织着。
僵持。
沉默还在继续。同学们也提心吊胆的，生怕下一个陈一闻就是自己。老师到处扫视地目光更是使同学们几乎无一例外地低下了头，也许只是为了掩饰自己内心的空虚罢了。
老师的眼神里也越来越流露出失望的神情……
要不是那早不来晚不来的下课铃“及时地出现”，这场尴尬剧也许还收不了尾！
片段2
“弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人……”教室里遍布着一片朗朗上口的读书声。
这不，咱语文老师正专心致志地带领着全班同学朗读《学弈》呢。可是，就在这一片和谐的景象中，却隐约流露出一小点不和谐的景象——潘同学正在“不亦乐乎”地埋头画画呢。
老师显然也发现了。于是，她忽然间停了下来，没有任何前兆，也没有任何预示，就这么停了下来，硬生生地停了下来。全班同学都愣住了，纳闷地看着老师。
老师不紧不慢地走到潘同学身边，若无其事地说：“下面请潘画家为咱们展示一下他的著作。”
全班哄堂大笑。
反应迟半拍的潘同学这才回过神来。他一脸茫然地看着笑得直拍桌子的同学们，又转眼看看站在他身旁的老师，目光在刹那间变得呆滞了，仿佛不敢相信眼前的事实。老师皱了皱眉头，严厉地说：“站起来！”话音落下不久，他这才慌慌张张站起来，可他的眼神里，分明还是莫名其妙。唉……
片段3
“这副对联表达了革命者迎接光……”老师一边眉飞色舞地讲解着课文，一边看着全班同学认真抄着笔记，一股得意之情会在老师心中油然而生。
可是刚得意一阵子，老师便失望了。原来，讲解完一问问题，一问感想，同学们便原形毕露了——什么也不知道。一两个不知道也就算了，可偏是大部分同学都不知道。只知道硬生生地搬用板书，有时甚至牛头不对马嘴。
老师气坏了，可课堂上又不便发火，只好耐住性子继续找其他同学问。但关键是——后面的同学仿佛是事先串通好了，都不约而同地选择了沉默。
这举动真可谓火上浇油，老师心头的无名火越来越旺……
老师强压住火气，说：“你们再这样我就不讲了啊！每一个人都一言不发，专门等我报答案怎么行？那还上什么课？”
大家这才吞吞吐吐地发表了一些笼统的言论，说白了就是废话，比如很好、要向他们学习等。老师也无可奈何，只好凑合着上完这堂课。
语文课，真是一堂奇妙的课。
以上就是关于语文课上作文800初中的分享，更多初三作文资讯，请关注美德网！
