有一天，他跟我说，爸爸，我们把钢琴卖掉吧。我心里一惊，看来学习钢琴对他来说压力真的很大，该当到了改变的时候了。于是我主动跟这个钢琴老师取得联系，表达了自己的担心和希望。我的希望很大略，上课的目的是让孩子喜好音乐，喜好钢琴，不是要达到什么水平。可是，这个老师常日的上课目的是为了知足家长对孩子的考级、升学的哀求。于是经由几次沟通，我们双方无法达成同等，或许这个老师也没有碰到过我们这种“奇怪”哀求的家庭，一韶光不知道怎么做吧。我决定停滞上课。
由于我在大学期间组建过乐队，会一些乐器，懂一些乐理，也有不少书本。我就考试测验性的带着孩子研究和弦理论，带着他学习伴奏，一起唱歌。我还故意在上班前把当年的乐理书翻开，放在他很随意马虎创造的地方，比如沙发、茶几上。终于有一天，晚饭后，菲利斯问我，爸爸，你那本书里写的小调和弦我不太明白，能不能给我讲讲？我溘然以为有一盏灯被点亮了，那心情不知道有多激动。于是，菲利斯开始了新的音乐征程。
我耐心的陪伴着菲利斯走了差不多一年的自学音乐的路程，这期间他已经可以做大略的伴奏，为大略的歌曲配和弦。我用吉他或者打击乐器，他弹钢琴，爷俩常常玩的不亦乐乎。然而，我知道，我这个半路出家的，没办法带着他走多远，菲利斯依然须要一个音乐导师。
真是戴德，在那个英文活动团体中有一个音乐卖力人（暂时叫他敖老师），他的音乐根本非常好，我和太太就主动靠近，希望他可以带领菲利斯。可是他当时说，他有一个学生了，他的韶光只许可带一个学生，等那个学生毕业了或者什么时候不想学了，就可以带菲利斯。于是，我们就开启了一段韶光的等待。大概不到一年吧，上一个学生由于高中学业紧张，放弃了钢琴的学习。菲利斯的机会来了！
敖老师的哀求有几条：一、上课的内容由学生制订；二、上课的形式由学生制订；三、上课的周期由学生和他商量同等确定；四、上课的用度由学生和他当面确定，最好是学生自己的钱，钱不在多少；五、每个学期一次申报请示演出。
这可使我大开眼界，没见过这样的老师。难道不是老师准备课件吗？难道不是老师哀求学费和上课韶光吗？
经由和菲利斯的商量，我安排了他们的首次会谈沟通。
沟通结果如下：
一、上课内容由菲利斯准备，大多是一些希望探索的领域和一些须要办理的问题；
二、上课的形式紧张以老师解答问题为主，以是学生须要备课；
三、上课的周期原则上每周一次，每次45分钟为一课时，详细视菲利斯准备的内容须要花多少韶光为准；
四、上课的用度暂定为每节课（45分钟）145元，菲利斯的情由是自己的压岁钱该当可以包袱这个用度（他自己打算的，我们没有详细算过）。
好戴德，那一刻我溘然以为菲利斯又终年夜了一些，独立了一些。
就这样，菲利斯开启了一段新的音乐之旅。
过程中，我看到菲利斯在音乐上花费了很多韶光，研究、联系、备课。偶尔互换，创造菲利斯更加喜好音乐写作、编曲配器等幕后事情。记得有一次跟他谈天（实在是想理解他在学什么），他见告我，他已经研究剖析了欧美盛行音乐排行榜的上榜歌曲的规律和作曲者的作曲规律，知道了什么类型的和声走向和音乐风格更符合当代欧美盛行趋势，自己也做了摸索和考试测验，写了一些作品，虽然自己不太满意，但是还是挺有心得的。我溘然以为，我彷佛已经跟不上他的音乐节奏了，他研究的挺深的。
在三四年的音乐学习中，我们很少跟敖老师互换菲利斯的学习情形，由于我们看到菲利斯的进步，很安心。
记得有一次，有时碰着敖老师，闲聊几句。他问我，你知道菲利斯最近在学什么吗？我回答说，不是特殊清楚。敖老师说，他在跟我研究英语文学，在写诗。我一下愣住了，不是学习音乐吗？怎么开始写诗了？敖老师说：菲利斯以为自己的歌词写不好，以是哀求我教他如何写好歌词，以是我开始教他写诗，由于这是歌词的根本。
还有一次，敖老师跟我说，菲利斯向他请教用音乐表达情绪的问题，以是他们一起剖析了一些和声在表达情绪方面的特点和运用。我想，在阅历没有那么多的条件下磋商这个话题彷佛难度很大吧。常日这个该当是大学期间研究的内容吧。我早已经跟不上他的脚步了。
菲利斯在他的音乐海洋里自由清闲的遨游，实在我很倾慕。
