知识精讲
一、措辞表达的简明
（一）观点
“简明”即措辞简要明白，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。
“简”指的是：句子里不要有表意浸染完备相同的身分；能省略的虚词，就只管即便省略；可以指代的内容只管即便用指代性词语。每一句话都要环绕既定中央，捉住要点，不要画蛇添足。
“明”指的是：句子的意思不要晦涩难懂，让人读不明白；句子的意思要确定，不要有歧义。稽核形式一样平常为文段的修正等。
（二）原则
原则一：在一段笔墨内，不能有表意功能完备相同的两个身分，交际双方共同具有的背景知识该当简化或简单。
原则二：能用指代性词语指代的内容，不要再重复。如“中国象形笔墨总会使你产生无穷诗情画意的遐想，中国象形笔墨是我们先人的一个伟大创造。”此句中后一个“中国象形笔墨”可用“它”来代替。
原则三：词语能省的应省。如“这是我新买的赤色的毛纺织的衣服。”可简化为“这是我新买的红毛衣。”
原则四：所供应的语境应足以确认多义词的词义。这是防止简而不明的方法。
（三）方法
1．环绕中央，去次留主
要做到措辞简明，首先是每一句话都要环绕既定中央，捉住要点，不要画蛇添足。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。
2．避免暗昧，肃清歧义
表意不明、令人误解或者是产生多种理解，也是与“简明”的哀求相违背的。若何避免误解、肃清歧义呢？详细来说，有如下几种紧张方法：
（1）停顿肃清法。紧张用于由于停顿不明而造成的歧义。如“中国女排打败了巴西队得到了末了的冠军”，只需在“打败了”或“巴西队”后加一逗号，歧义就可急速肃清。
（2）变换词语肃清法。紧张用于因多音字的读音不愿定造成的歧义与兼类词的词性不愿定造成的歧义。如“他好说话”，只要将“好”改成“喜好”，或将“说话”改为“商量”就肃清了歧义。
（3）调序肃清法。紧张用于由于多项定语润色层次不清引起的歧义。如“两个朋友送的花瓶”，变为“朋友送的两个花瓶”，就可肃清歧义。
（4）语境肃清法。紧张用于因多义词的词义不愿定而造成的歧义。如“开刀的是他父亲”，后边加上“他父亲患病已有多年了”，歧义即可肃清。
3．防止重复，删繁就简
要把稳辨析语段中的词语是否存在词义包含、交叉或重复的情形，若有则要考虑删除；还要只管即便删除语段中可有可无的笔墨，以确保表达的简明。
4．长于概括，巧用替代
无论是书面表达还是口头表达，都不能总是详细阐述而不做必要的概括。只有把必要的阐述和概括结合起来，表达才能简明。
二、措辞表达的得体
（一）观点
“得体”即措辞表达符合详细的情境、工具、语体，哀求分清不同场合、不同韶光、不同身份、不同工具、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
措辞得体的重点是分清书面语和口语语体色彩，并且还要精确利用日常交际中的谦辞、敬辞。
（二）方法
1．看语体，分明净话、书面语
语体，指的是措辞的特定表达办法。有口头措辞、书面措辞两大类。利用口语还是书面语要看工具场合，针对不同的语境和交际须要，应选择不同的语体。
口语体包括日常发言语体和演讲语体，利用较灵巧自由，在用词上多用生活化词汇，短句多，省略句多，句子构造比较疏松，还可以借助面部表情和手势来表达意思。
书面语体适用于书面写作，利用较严谨规范。如文艺语体：在用词上多用典雅、文言色彩重的词汇，句式多为长句，构造严密，层次清楚，具有生动性、形象性。再比如科技语体：有专门的科技能语，用语精确，科学性强，并常常利用长句。
2．看工具，明确谦辞与敬辞
汉语中不少词语是有明显的方向性的，有的用于自谦，称为谦辞；有的用于对他人表示敬意，称为敬辞。有些词语具有一定的方向性，敬辞只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称呼己方。
审准尊卑长幼，充分考虑对方的特性，做到谦敬辞不错位。对不同的说话工具，有时可能所说的重点不同，要从工具的性别、年事、职业、身份、思想、性情平分歧特点出发，说出恰当的话。
“家大舍小令外人”是对谦敬辞利用规律的最好概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的同辈时冠以“家”，如家父等；在别人面前称比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟等；在称呼别人家中的人时，则冠以“令”表示敬仰，如令堂、令尊等。
3．看观点，分清适用工具
有些近义词虽然表示的观点相同，但适用工具不同。有的有特定的利用工具，有的对人，有的对事，有的对物，利用这类词语要看清工具，对号入座。
[例]“腐化”本义为虫类脱皮，借指事物向坏的方面变革，多指腐蚀堕落，适用工具比较狭窄。而“退化”指生物体在进化过程中某一部分器官变小，布局简化，功能减退乃至完备消逝，如鲸、海豚等的四肢成鳍状，神仙掌的叶子成针状，虱子的翅膀完备消逝；也泛指事物由优变劣，由好变坏，适用工具宽泛。
4．看感情，分清褒贬扬抑
感情色彩可分为褒义、贬义、中性三种。调换感情色彩利用不当的词语，能准确严密地表达对事物褒贬的态度。把稳在特定语境中，利用“反语”的修辞手腕时，褒义可变成贬义，贬义可变成褒义，起到讽刺批驳或诙谐风趣的效果。
有的词语在长期的利用过程中已附着了光鲜的感情色彩。只有词语的感情色彩与全句内容和谐同等，才能准确地表情达意。如果涌现褒词贬用，或者贬词褒用，就会褒贬不分，影响句子意思的表达。
[例]“爱护”指爱惜并保护，褒义词；“庇护”指袒护时是贬义词，指保护时是中性词；“保护”指尽力照顾，使不受危害，中性词。再如“无所不为”，词典阐明为“没有什么不干的，指什么坏事都干”。可见这是个贬义词。
5．看感情，分清褒贬扬抑
场合，即交际环境，包括韶光、地点、话题，有关工具身份、职业、地位、教养、性情，以及工具之间的关系等。如果不把稳交际的场合、工具、气氛等天花乱坠，每每达不到交际目的，乃至可能会招致不良后果。反之，根据详细的场合、工具而选择理智的、充满内涵和聪慧的措辞，每每能收到预期的效果。
6．看目的，把稳程度、办法
措辞的表达应有明确的目的，目的决定了所选用词语的程度，决定了措辞表达的办法。纵然是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。
汉语语词丰富，一个意思可以用多个词语来表述，一些内容看似基本相同的词语，其词义却有细微的差别，表达程度有轻重、深浅的不同。
[例]“破坏”“毁坏”“毁坏”三个词语，都表示因某一动作行为而造成侵害，但其词义的轻重程度不同，“破坏”的词义程度轻，而“毁坏”“毁坏”则层层升级，程度加重。“他破坏了公物”“他毁坏了公物”“他毁坏了公物”在轻重程度上有明显的差异。
附录
一、中国古代常用敬辞
1．“拜”字族
拜读，读对方作品；拜会，和对方见面；拜会，看望或探望对方；拜托，请对方帮忙。
2．“奉”字族
奉告，见告对方；奉还，对方的物品归还；奉送，赠予对方礼物。
3．“高”字族
高就，讯问对方在哪里事情；高龄、遐龄，指老人家年事；高见，指对方的见地；高攀，和他人交朋友或结成亲戚；高堂，称对方父母；高足，称对方的学生或徒弟。
4．“贵”字族
尊姓，讯问对方的姓；贵庚，敬辞，讯问对方的年事；贵恙，敬辞，称对方的病。
5．“惠”字族
惠赠，指对方赠予（财物）；惠存，多用于送对方相片、书本等纪念品；惠顾，商家称顾客到来；光临，指对方到自己这里来；惠允，指对方许可自己做某事。
6．“令”字族
令尊，尊称对方的父亲；令堂，称对方的母亲；令爱（媛），称对方的女儿；令郎，称对方的儿子；令亲，称对方的亲戚。
7．“宝”字族
宝号，称对方的店铺；宝眷，称对方的家眷。
8．“呈”字族
呈正，指把自己的作品送交别人批评示正；呈报，指用公函向上级报告；呈请，指用公函向上级请示。
9．“垂”字族
垂询，称对方（多指顾客）对本企业事务的讯问；垂问，表示别人（多指长辈或上级）对自己的讯问；垂爱，称对方（多指长辈或上级）对自己的爱护（多用于书信）。
10．“光”字族
光临，称对方到来；光顾，商家多用以欢迎顾客。
二、中国古代常用谦辞
1．“家”字族
用于对别人称比自己辈分高或年纪大的支属。家父、家严，称自己的父亲；家慈，称自己的母亲；家兄，称自己的兄长。
2．“舍”字族
用于对别人称比自己辈分低或年事小的支属。舍侄，称自己的侄子；舍弟，称自己的弟弟；舍亲，称自己的亲人；舍间，谦称自己的家，也称“舍下”。
3．“鄙”字族
鄙人，谦称自己；鄙意，谦称自己的见地；鄙见，谦称自己的见地。
4．“愚”字族
愚兄，向比自己年轻的人称自己；愚见，谦称自己的见地。
5．“敝”字族
敝人，谦称自己；敝姓，谦称自己的姓；敝校，谦称自己的学校。
6．“拙”字族
秃笔，谦称自己的父亲或字画；拙著、拙作，谦称自己的文章；鄙见，谦称自己的见地。
7．“小”字族
小人，地位低的人自称；小店，谦称自己的商店。
8．“敢”字族
表示冒昧地请示别人：敢问，用于向对方讯问问题；敢请，用于要求对方做某事；敢烦，用于麻烦对方做某事。
9．“见”字族
见谅：客套话，表示请人包涵；
见教：客套话，指教（我），如“有何见教”。
小题专练
1．下列话语情境表述准确的一项是
A．萧峰对段正淳说：“大理段王爷，令千金在此，你好好管教吧！
”
B．老赵一进门忙说道：“老李啊，家母古稀之庆，我特来恭贺！
”
C．你的文稿，我已看了，对个中欠妥之处，我斗胆加以斧正。
D．大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。
【答案】A
【解析】本题稽核措辞表达得体的能力。B项，“家母”属于谦辞，用于向别人称自己的母亲，此处称别人的母亲不当，改为“令堂”。C项，“斧正”属于敬辞，用于请人修正诗文。此处是修正别人的文稿，利用不当。D项，“垂询”属于敬辞，用于称别人对自己的讯问。此处是讯问别人，利用不当。
2．下列各句中，表达得体的一句是
A．张厂长说：“现在的韶光属于您，您有什么想法只管说出来，我洗耳恭听。”
B．只管只是绵薄之力，但他花了很多的心思，费了很大的劲，我们该当感谢他。
C．我因临时有急事要办，不能光临贵校漫谈会，深表歉意，还请多多包涵。
D．这个问题我请教了很多人，都得不到办理，于是不耻下问，向师长西席您请教。
【答案】A
【解析】本题稽核措辞表达得体的能力。A项，“洗耳恭听”是请人讲话时说的客气话，指专心地听。此处用于负责听对方的说法，利用得体。B项，“绵薄之力”是谦辞，指自己薄弱的能力。此处用于说对方，不得体。C项，“光临”是敬辞，用于自己不得体。D项，“不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻，不用来描述自己。利用不得体。
3．对下面语段中必须删去的词语的判断，精确的一项是
中国的茶俗以大众文化为主流，茶馆茶客盈门，就完备①足以解释这一点；而文人雅士②在饮茶上另有讲究。历来的研究者在饮茶著述中，试图想③教给人们一种优雅的饮茶办法，如茶舍要大方文雅④，茶叶需上品极品，入茶之水最好⑤是甘美清甜⑥的泉水等。
A．①②⑤ B．①③⑥ C．③④⑥ D．⑤⑥
【答案】B
【解析】本题稽核措辞表达简明的能力。①“完备”与“足以”重复，应删去“完备”。③“想”与“试图”重复，应删去“想”。⑥“清甜”与“甘美”重复，应删去“清甜”。
4．下面一段笔墨中，有一句话多余，请指出来
①几天前，收到挪威使馆的一张请束，是用再生纸做的一张卡片，朴素精细，显示着主人的情意。②比拟我们平时收到的一些请束，不免心生感叹。③不少单位的请束，一张比一张豪华精美：加厚铜版纸、烫金大字、色彩艳丽，愈甚者还要绒面、磨砂、带上音响。④只是构图稍差，美中不敷。⑤请柬的功能很大略，没有必要那么奢华。⑥挪威是个富余国家，尚且如此节俭，我国作为发展中国家，不是更该当节俭吗？
【答案】④
【解析】本题稽核措辞表达简明、得体的能力。③④紧张说的是中国请柬奢华，④“只是构图稍差，美中不敷”分开了中央，而且“美中不敷”带有惋惜意味，不符合作者对中国请柬奢华的批评的情绪态度。
5．填入下列横线处，使高下文语意连贯、音节和谐的句子依次是
（1）每逢深秋时节， ，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
（2）远眺群山环抱， ；近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。
①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫 ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫 ③白云瞭绕，层林叠翠 ④层林叠翠，白云瞭绕
【答案】②④
【解析】本题稽核措辞表达简明、连贯、得体的能力。①②句选择的关键在于“俯瞰”是属上句还是属下句，而原文横线往后的句子均是“俯瞰”的宾语，选择②句即可形成整句，都是四字句，音节和谐，以是第一空应填②。③④两句的差异比较明显，原文第一句“远眺群山环抱”，接着向远处眺望，④由层林写到白云，比较顺畅合乎逻辑；同时，④句的“绕”与原句中的“茂”两字都处于句末，同一韵部的字相押，读来上口，以是该空应选④。
6．根据高下文，不才面这段笔墨中的横线处补写出相应的内容
读书原为自己受用，多读不能算是名誉，少读也不能算是耻辱。 ① ，必能养成寻思熟虑的习气，以至于变革气质； ② ，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。 ③ ，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是低级意见意义。
【答案】①少读如果彻底 ②多读而不求甚解 ③世间许多人读书只为装点门面
【解析】本题稽核情境补写的能力。①话题是精读，承接“少读也不能算是耻辱”，联系后句“必能养成寻思熟虑的习气”，评论辩论的应是“少读”。少读又想达到“必能养成寻思熟虑的习气，以至于变革气质”的目的，就应该读得透彻、彻底，因此填写“少读如果彻底”一类的句子。
②第二处与前文中间是“；”，可见两句是并列关系，前句谈“少读如果彻底”，该句就该当谈“多读”若何，再根据“虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归”的结果，可知前面应该评论辩论条件，便是多读书，但是却不足负责，理解不透彻，因此填写“多读而不求甚解”一类的句子。
③文段评论辩论的是读书问题，后面利用比喻修辞，说“如暴发户炫耀家产，以多为贵”，可见前文说的是将读书作为炫耀的成本，只是为了装点门面，因此填写“世间许多人读书只为装点门面”一类的句子。
7．请根据措辞表达简明的原则，修正下面的句子
这艘新舰艇机器性能良好，如果按照方法上规定的延长机油利用期的方法，来延长机油利用期，就可避免不必要的人力和机油的摧残浪费蹂躏。
【答案】这艘新舰艇机器性能良好，如果按照方法上规定的延长机油利用期的方法来做，就可避免人力和机油的摧残浪费蹂躏。
【解析】本题稽核措辞表达简明的能力。第二个“延长机油利用期”与前面重复，可用“做”代替，同时去掉“来”字前面的逗号；“不必要的”与“摧残浪费蹂躏”重复，应去掉“不必要的”。
8．下面是某中学一学生的获奖感言，个中有五处用语不当，请找出并修正
“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”佳作获奖，十分高兴。此时此刻，我想说三个“感谢”：感谢我的家母，作为您的孩子，我无比幸福，您用软弱的身躯为我撑起了一片完全的天空；感谢我的老师，作为您的高足，我无比幸运，您用聪慧之光为我点亮前行的路；感谢我生活的时期，作为新时期的一员，我无比自满，你让我们物质丰足、精神丰裕。末了，请许可我把“以青春之我，创青春之国”惠赠给大家以共勉。
【答案】（1）“佳作”改为“作品”或“拙作”；（2）“我的家母”改成“家母”；（3）“高足”改成“学生”；（4）“你”改成“它”；（5）“惠赠”改为“赠予”。
【解析】本题稽核措辞表达得体的能力。（1）“佳作”，敬辞，意思是幽美的作品；此处称自己的作品，改为“作品”或“拙作”；（2）“家母”意思是“我的母亲”，与“我的”重复，“我的家母”改成“家母”；（3）“高足”，敬辞，称别人的学生；此处指自己，改成“学生”；（4）“你”是面对面称呼对方时所用，此处指的是“时期”，改成“它”；（5）“惠赠”，敬辞，称人赠与；此处是自己赠给别人，改为“赠予”。
