坚持学历教诲与职业培训并举，打造产教领悟高质量发展标杆。武汉市交通学校在全国中职学校中第一个开设电梯专业，经由二十年的发展已经成为湖北省优质专业、湖北省特色专业、国家示范校重点培植专业。
专业进程：全国中职首设，打造特色品牌
校企共建通力电梯培训中央。
2002年，电梯家当发展势头持续飞腾。武汉市交通学校克意进取，勇做开拓者，率先在全国中职学校中开设电梯专业。自电梯专业创立至今，学校不断对该专业进行深入研讨。从无到有，从初生到成熟，在20年景长中逐渐成为湖北省中等职业学校的一张特色名片。
专业开设之初，武汉市交通学校与“东菱公司”进行校企互助，互助期间，企业全程参与专业培植。2009年起，为进一步适应电梯企业发展需求，校方对专业进行全面重构，重金聘请蒂森电梯公司的技能总监入校传授教化，辅导专业培植。电梯专业持续与“奥的斯”“三菱”“上海永大”“江南电梯”等多家大型电梯企业互助办学，开设冠名班、订单班，培养了大批电梯技能技能型人才。
2012年，历经十年探索研究，武汉市交通学校电梯专业成为第二批“国家中等职业教诲改革发展示范校”重点培植专业之一。该校初步探索出了特色的“校企一体、集约定单、定制作就”专业人才培养模式。
“专业培植不是一挥而就的，须要在发展中不断改革创新。”电梯专业卖力人李军老师见告笔者，“一开始企业和学校互助仅仅是为理解决用工问题，但是学校培养的毕业生不能很好知足岗位需求。”
为理解决“培养学生与企业需求不适配”的问题，学校与企业双方高层通过沟通，达成了“电梯一线事情职员的能力、本色是企业竞争力的主要表示”的基本共识。基于上述问题，校企双方决定进一步提升校企互助层次，双方互培师资，全面互助。
2014年，学校投入约1500平方米园地、通力电梯有限公司投入代价百余万元的前辈设备，共同组建了武汉市交通学校通力电梯培训中央。同时，企业在学校组建培训师事情室，双方共同订定多项管理制度，确定了“层级沟通，协商管理”的协作机制，保障培训中央的日常运行。
校企双方“共建专业、共育人才、共享成果”，通过紧密互助，使得电梯专业不断深度发展。2016年，电梯专业成为湖北省职业院校特色专业。
2020年，李军、曹庭文老师与企业共同研发的第三代电梯实训考察装置得到两项国家实用新型专利；2021年，学生朱新权、周志豪参加全国职业院校技能大赛中职组电梯维修保养赛项，荣获团体一等奖。
自武汉市交通学校电梯专业建立以来，得到奖项、取得成果之多，可谓颇丰；向各大企业运送人才数量之大，可谓颇众。
育人平台：校企双元育人，深度产教领悟
自动扶梯实训室。
“我们最看重也是最自满的便是经由不断探索实践之后，一贯利用至今的校企互助机制，”李军老师向笔者先容道，“该机制不仅能够担保我们老师能学习到最新的专业知识、技能及工艺，还能担保我校的实训设备能够与时俱进地迭代更新。同时，企业在学校西席辅导下，搭建网络传授教化平台并创建一大批网络资源用于员工培训，将学校的虚拟仿真传授教化引入到员工实训传授教化环节，极大地降落了电梯实训中的安全风险。学校和企业之间的紧密互助进入到更深层次。”
2014年至今，通力电梯培训中央每年都会安排8—10期为期45天的企业职工培训，年均匀培训规模超过700人。
学校对企业的培训项目从最开始的“入职员工培训”逐渐扩展到“工地管理培训”“在职员工培训”，个中不乏对本科生和硕士等企业管培生的培训。
李军老师说：“我们的培训中央是通力公司亚太区域示范性培训中央，通过了通力电梯公司芬兰总部安全及技能检讨，以是设备、企业标准和工艺都会与时俱进。”
安全、技能检讨，是指企业定期对与学校互助培植的演习园地和设备进行检讨，小到电梯门的缝隙大小，大到电梯整体利用情形，细致入微，确保无虞。
“培训时所利用的传授教化用具、园地，除了一些根本的电梯零件、部件与普通传授教化教室外，还包括‘电梯技能AR实训室’等含前辈技能的传授教化场所。”在曹庭文老师的带领下，笔者参不雅观了校企共建的“通力电梯武汉培训中央”。
除了设备、园地等硬件条件之外，电梯专业的师资力量也不容小觑。校企平台建成后，多位武汉市交通学校的老师不定期、分批次前往通力公司总部进行学习和评聘。
“我们目前有6名老师通过了通力公司的岗前培训师认证并得到企业培训证书”，曹庭文老师见告笔者，“这个证书虽然不是国家哀求，但是得到行业认可并知足企业哀求的，须要老师有踏实的根本知识和过硬的专业根本技能。只有拿到这个证书的老师才可以对企业的员工进行培训，而且是每三年对老师进行一次再培训和再认证，确保西席在这几年中知识和能力也是与时俱进的。”
曹老师说：“可以很明显地觉得到，我们的师资团队专业能力在这个校企平台建成后飞速提升。”
人才培养：坚持德技并修，培养高技能人才
仿真传授教化电梯实训装置。
“刚进校的学生大部分会有一种挫败感和迷茫感，他们每每不知道这个专业是什么，未来会干什么，会担心自己是否有足够的能力学好这个专业。以是我们学校对新入学的学生，每每会从对电梯专业认识开始培养他们。”曹庭文老师说。
《电梯专业认识》这门课程，是所有新入校的电梯专业学生必学的一门课程，也是除了专业课程以外，历届毕业生给出好评最高的课程，好评率稳定在97%—98%，也是他们认为最有用的课程。但是这门课程仅仅只开设在学生刚进学校的第一周。
“刚进学校的第一周，我们只安排了这一门课。”李军老师说，“通过参不雅观、认知和体验课程见告学生们，他们未来几年要学习的到底是什么，从培养对专业的认同感开始，逐渐使他们对自己的专业感到自满，通过树立成人成才榜样，让他们知道自己也是能够成功的，树立强烈自傲，再逐步培养他们对自己职业的任务感、忠实感。”
曹老师除了是课任老师外，还是电梯专业技能大赛的教练。他见告笔者：“我之前带过一个学生，叫李正。这个学生刚入学时成绩比较薄弱，也不自傲。但是经由在学校的三年培养之后，逐渐变得自傲起来，对自己所学的专业也产生了认同感、归属感。之后参与了技能高考并取得了全省第五的好成绩，终极考入本科。我印象特殊深刻。”
除了最开始专注于办理学生专业与职业认知这一问题外，武汉市交通学校电梯专业的老师们还提出了“四个标准领悟”的传授教化、评价标准和“四个阶段能力递进”的课程体系，简称“四标领悟、四阶递进”。
“对付企业的需求和哀求来说，员工除了基本的技能外，一项主要的竞争力便是做事。”
曹老师说：“打个比方，电梯安装验收完毕之后最基本的事情便是养护和维修。一个态度好、事情负责的人，他卖力的电梯一定是出问题少的。如果员工态度不端正、没有任务意识安全意识，卖力的电梯就会频繁地出问题，客户一定对电梯品牌产生不信赖感。以是企业现在挑选电梯人才，除了稽核基本技能，更看重他的职业本色。”
为此，学校一方面设计了融入四大标准的课程体系，分别为：电梯专业国家传授教化标准、岗位技能标准、电梯维修与保养等级认证标准和竞赛考察标准，通过系统传授教化培养学生的核心岗位技能；另一方面，针对专业的核心素养，利用各课程、活动开展专业特色思政活动，着重培养学生的核心本色。
“一年级学生我们重视他们的素养培养，希望他们认可这个职业，在专业知识上只须要最基本的理解，比如知道什么是钳子、怎么用它、螺丝大小等。等他们升入高年级，我们也会利用体系性课程传授教化相应提高他们的专业技能水平，比如电梯的安装、电梯掩护和保养、电梯故障诊断等技能。”曹老师说。
“立德树人是学校的根本任务,人才培养是学校的主要义务，提高人才培养质量必须向课程思政要质量。”李军老师说，为了提高人才培养质量，该专业不仅高度重视思政课程培植，而且狠抓课程思政培植，同时通过开设第二教室，开展志愿做事活动、电梯安全知识竞赛等活动，造就学生的岗位认同及自满感，进而培养学生劳动精神、工匠精神。
育人育能，育人育德。培植凭毅力，建成凭研讨。武汉市交通学校培植电梯专业从无到有，从寂寂无名到特色名片，已然走过二十载春秋，唯专业不可弃、唯坚守不可抛。
（策划/武汉市交通学校 文/图 鲁成强 杨璇）
【编辑：汪宇瑾】
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