《我的中国心》
传授教化目标：
1、情绪目标：有感情的演唱歌曲，体会歌曲中游子的爱国情怀，并通过歌曲的学习，引发学生的爱国情怀。
2、知识目标：通过歌曲的学唱，能够独立剖析歌曲，理解歌曲的构造。
3、能力目标：学生在演唱中感想熏染音乐的表现力，科学合理地利用气息，用自然饱满深情的声音表现歌曲，体验歌曲中的感情情绪变革，抒发出对祖国的热爱与赞颂之情。
传授教化重点：
1、能很好的体会歌曲中的爱国情怀，通过歌曲的学习，能很好的引发学生的爱国情怀。
2、能有感情的演唱歌曲《我的中国心》
传授教化难点：歌曲感情的处理，能较好的引发学生的爱国情怀。
教材剖析：《我的中国心》是喷鼻香港歌星张明敏在 1984 年中心电视台春节联欢晚会上唱的一首歌，它深深的打动了海内外亿万中华儿女的心。歌词通过一位外洋游子的深情诉说，刻画了外洋游子对祖国的小儿百姓之心。歌曲构造为A+A+ B +A′曲式构造。A 段6-3五声音阶构造的旋律给人一种深奥深厚平稳抒怀的觉得。B 段的两个乐句以模进的形式产生高潮让民气潮起伏，思乡之情一浪高过一浪。末了又回到A 段的沉着。结束句提高八度音高来表达无论如何也改变不了海外侨胞的小儿百姓之心。
传授教化过程：
1.导入新课：举一些身在异域的例子让学生体会游子的心情。
2、初听歌曲，感想熏染歌曲的情绪（先容歌曲创作背景）。这首歌曲表达了一种什么样的思想感情？（表达了游子思念家乡和对祖国无限热爱的情绪）。
3、再听歌曲，找出第一乐句的旋律(前两行)在歌曲中涌现了几次（３次）。每次涌现是不是一样的？哪里不一样？
4、学生演唱一、二、四乐句。找出相同的乐句和有变革的乐句，并对声音进行哀求辅导(第四乐句在第一、二乐句的根本上结尾的音高有变革)。见告学生把相同的一、二乐句用A 表示，把有变革的第四乐句用A′表示，剩下的第三乐句用B 表示，以是我们这首歌的节构便是A+A+ B +A′的构造。
5、学生分别读一、二、四乐句的歌词，找出几个最能表示华侨们爱国的词进行剖析。如：“烙上”、“不管若何”。让学生从歌词中体会华人华侨们那种对祖国的深深的思念和深深的爱。分别给一、二、四乐句加上歌词进行演唱，词曲结合，让学生体会若何演唱才能表达出外洋小儿百姓们的心声。老师范唱第一句和第四句结尾，让学生很好的体会第四乐句结尾“我的中国心”和第一乐句结尾“我的中国心”的感情变革，作者为什么要这样写？
6、西席范唱全曲，学生轻声跟唱，感想熏染第三乐句的感情。
7、学生跟琴完全的演唱歌曲《我的中国心》，把稳演唱方法及歌曲情绪的处理。
8、跟伴奏唱歌曲，把稳歌曲的感情处理。
拓展：1、欣赏张明敏 84 年春节晚会上演唱的《我的中国心》，学生更深入的体会情绪。2、请学生群策群力找出所知道的爱国歌曲。3、情绪升华，华侨华人的爱国行动（准备照片）。
课后反思：
欣赏《春天的故事》、《东方之珠》
一、理解歌曲的干系知识：
《春天的故事》的词作者是76岁的蒋开儒老人。创作《春天的故事》之前，蒋开儒曾任黑龙江省穆棱县政协副主席。蒋开儒1935年9月出生，籍贯广西，当兵后落户北大荒。当被问道为何要用“春天”借喻，藉此来讴歌邓小平？蒋开儒表示，他早就把稳到，“邓小平总是喜好在春天做一件大事”。“1979年春天，邓小平提出办经济特区；1984年，邓小平第一次南巡；1992年，邓小平第二次南巡”，蒋开儒对邓小平的活动一贯特殊关注。蒋开儒形容自己写出《春天的故事》“是一个厚积薄发”的过程。
二、欣赏《春天的故事》
1、提问：
歌曲的感情怎么样？（赞颂、歌颂）歌曲中的老人是谁？（邓小平）圈指的是哪里？（深圳、珠海、汕头、厦门）春天指的是什么（改革开放开始的时候）
2、反复聆听
三、欣赏《东方之珠》
1、先容背景：《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。为带《东方之珠》这首歌，以蕴藉而富于诗意的措辞描述了喷鼻香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对喷鼻香港的无限眷恋。补充段的单二部曲式。
2、初次播放，感想熏染音乐：歌曲的第一部分为复乐段构造。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便八度大跳转入低音区。它彷佛从亲切、温顺的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显方向，使歌曲的色彩产生光鲜的变革。
3、再次分段欣赏音乐，学生学唱部分选段：学生再次欣赏《东方之珠》，聆听并感想熏染、体验其音乐内容、音乐感情，理解其特区公民渴望回到祖国怀抱的欲望。
4、学唱歌曲，并利用精确的感情演唱歌曲。（剖析、谈论歌曲的演唱的情绪，并会演唱歌曲。）
5、拓展：《来日诰日会更好》
课后反思：
欣赏《“悛改大陆”第二乐章》
传授教化目标：
1、能够用自然、圆润的声音，有感情地演唱《念故乡》，并能背唱这一首歌。
2、通过过欣赏，理解捷克作曲家德沃夏克；理解《悛改大陆交响曲》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情绪。
3、能够为《第九(悛改大陆)交响曲》第二乐章第一主题试着填写歌词。
传授教化过程 ：
一、导入：播放歌曲《念故乡》片段，提问：
以前听过这首歌吗？由谁作曲？是哪一部著名的交响曲的主题？
二、学唱歌曲《念故乡》
1、简介：《念故乡》由捷克作曲家德沃夏克作曲，选自其著名的《“悛改大陆”第二乐章》。《悛改大陆交响曲》在美国纽约首演一举成功，轰动美国，从此名扬天下，个中第二乐章的第一主题更为人们喜好。德沃夏克的学生将这首曲子填词成独唱《回家去》，风行美国，流传全天下。在我国被译作《念故乡》。
2、聆听范唱，感想熏染歌曲孤独、悲哀和思念故乡的感情。
3、全体学生视唱旋律，把稳附点音符的精确演唱。
4、唱词。把稳唱出歌曲力度的变革。理解、表现歌曲所表达的思念故乡、痛恨侵略者、愿为民族解放献身的情绪。
三、欣赏《悛改大陆交响曲》第二乐章。
1、先容德沃夏克，德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。他于1841年出生在布拉格附近一个贫寒的家庭中。经由刻苦的努力，他得到了奥地利文化部的奖学金，得以全身心地从事音乐创作。他曾九次访问德国、英国和俄国，并亲自指挥乐队演奏他的作品，备受欢迎。1891年他任布拉格音乐学院院长，并被英国剑桥大学付与名誉博士学位，1892年应邀赴美国任纽约音乐学院院长，1895年返国继原任，1904年去世，捷克政府为他举行了隆重的国葬。他生平写有许多精良的作品，其代表作有《悛改大陆交响曲》、歌剧《水仙女)等。他的作品始终贯串了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情，富有浓郁的斯拉夫民族色彩。
2、先容《悛改大陆交响曲》及第二乐章，
3、听、辨、剖析音乐主题
（1）听引子 分辨是何类乐器、在哪个音区奏出了几个和弦?表现了何种感情?陪衬了何种气氛?(管乐器在低音区奏出了七个和弦，表现了低沉、忧郁的情绪，陪衬了故事的悲惨、悲惨的气氛)
（2）唱a主题，讲故事
(1)英国管演奏的凄凉、伤感的主题，歌曲《念故乡》便是由这个主题发展而来，现在请同学们再次演唱并感想熏染一下。这个主题既像是揭示海华沙的孤独和痛楚，又像是奄奄一息的敏妮海哈对海华沙的思念，但更多的是寄寓作者对迢遥祖国的怀念。
（3）听辨b主题(音响 旋律) 是何种乐器演奏的?其感情与a是否相同?(是由弦乐加弱音器演奏的，其感情与a主题基本相同，只是稍激动些)。
（4）演唱、比较c、d两个主题( 两个主题和问题)
①听两个主题的录音。
②谈论、比较两个主题在节奏、旋律、调式、感情上有何不同?比拟节奏时让同学们念两主题的节奏；比拟旋律时，西席演唱c主题，学生演唱d主题；谈论、比较。
主 题
节 奏
旋 律
调式
感情
c 主 题
紧密、多三连音
旋转型
大调
激动
d主 题
较宽、多切分音
平稳
小调
回顾、
期待
4、完全欣赏由卡拉扬指挥的《悛改大陆交响曲》的录像 （音响）
1．哀求：把稳交响乐队的体例，各主题紧张用何种乐器演奏；记录乐曲的构造(各段的演奏顺序)；感想熏染乐曲表达的情绪。
2．不雅观看录像。 （音响）
3．谈论乐曲的构造和自己的感想熏染。
(1)请同学申报请示自己记录的乐曲构造；
(2)（音响）构造图，并讲解；《悛改大陆交响曲》第二乐章构造图—— 复三部曲式
(3)谈论乐曲表达了作者何种情绪?你自己有何感想熏染?
(勾引学生理解此作品，既表现作者对新大陆的印象，又表达了他身处“新大陆”，对迢遥祖国的思念，还表现他对美国黑人、印第安人命运的关注和同情。引发学生热爱祖国、热爱家乡的情绪)
5、支配课外作业：试为《悛改大陆交响曲》第二乐章的第一主题填写新的歌词。当你认为满意之后，唱给家里的亲人们听。
六、小结
本课先容了捷克作曲家德沃夏克，欣赏了《悛改大陆交响曲》的第二乐章，学唱了歌曲《念故乡》，同学们都被此曲深深地传染，愿乐曲动人的旋律永久留在同学们的影象之中，愿我们都永久热爱我们的祖国和家乡!
课后反思：
《一个妈妈的女儿》
传授教化目标：
1、能学会歌曲《一个妈妈的女儿》，并能怀着朴拙、深情的爱国情绪用通亮的声音进行演唱。
2、能够认识歌谱中的上波音和前倚音并能够节制附点节奏。。
传授教化重点：能怀着朴拙、深情的爱国情绪用通亮的声音演唱歌曲《一个妈妈的女儿》。
传授教化难点：能够认识歌谱中的波音和倚音，并能够节制连线下的节奏的唱法。
传授教化过程：
一、导入新课
师：同学们，上课之前，我们先来看一组俏丽的图画，你们猜猜这都是哪里？
多媒体：展示一组中国大地上的各地风景图片。（《爱我中华》突出中国是五十六个民族的大家庭。）
1、同学们边欣赏，边谈论
师：这些俏丽的景不雅观都是咱们中华公民共和国的国土上的，你们以为美吗？你们热爱自己的祖国吗？你会用什么样的办法来表达对祖国的热爱之情呢？
2、同学们谈论互换。
师：我想大家一定都学过很多赞颂祖国的诗歌，这节课啊，老师教大家一首赞颂祖国的藏族歌曲《一个妈妈的女儿》。
二、学习新课：
1、听歌曲
让学生初步聆听并感知音乐，理解歌曲的速率与内容。准备：《青藏高原》《天路》感想熏染藏族歌曲风格。
师：这首歌曲是歌唱藏族和汉族之间有非常的深厚感情的歌曲，它们便是像是太阳和玉轮一样，是同一个妈妈的女儿，它们的妈妈叫光明。而藏族和汉族的同一个妈妈便是我们的祖国——中华公民共和国！
让我们闭上眼睛仔细聆听，感想熏染一下这首歌曲所表达的情绪吧！
以太阳和玉轮是一个妈妈的女儿比喻藏汉是一家。
多媒体：播放歌曲《一个妈妈的女儿 》
传授教化生学习歌谱中得音乐暗号，并看谱再次聆听歌曲深入感想熏染。(考试测验为歌曲打拍伴奏)
师：你们以为这首歌的情绪怎么样？（亲切、柔美、抒怀）歌曲具有哪个民族的风格（藏族）歌曲的曲式构造是怎么样？（一段体）
师：同时再听一听谱中的连音和波音是怎么演唱的？
西席范唱，学生小声哼唱，随老师的歌声进一步理解歌曲。
师：通过刚才的聆听，大家对这首歌曲一定有了初步的印象了，那么接下来我们一起轻声的声音随着老师的歌声深情的来哼哼这首歌的旋律好吗？
全班同学跟音乐用“en”模唱曲谱。
师：接下来老师请教大家学唱这首非常好听的歌曲《一个妈妈的女儿》。
2、学唱歌曲
让学生带着热爱祖国的情绪共同把歌曲唱一遍。
这首歌曲呢，是一首具有藏族风格的歌曲，那你们还知道有哪些藏族歌曲呢？可以给大家唱两句。请学生起来回答
师：藏族是一个能歌善舞的民族，藏族民歌大都是歌唱环境、习俗、联络精神、爱国精神等内容的。《一个妈妈的女儿》便是表示爱国情操的歌曲，热爱自己的祖国是全天下人共同的心声，不论是藏族还是汉族还是其他的少数民族都有一位共同的妈妈，名字就叫中国！
现在，让我们带着这样的情绪，来共同演唱一下这首歌好吗？
把稳：两个乐句相似却不相同，精确演唱八度大跳及前倚音，高音用假声探求头腔共鸣。低音不压，把稳气息的放松。
3、演出歌曲
根据歌曲的内容，让学生用各种演出形式进行小组演出唱，调动学生的积极性，发挥学生的想象力。
三、欣赏视频情绪目标的巩固
课后反思：
欣赏《我的祖国》
传授教化目标：
1、通过欣赏《我的祖国》，引发学生对祖国的热爱之情。
2、理解作品的创作背景，词曲作者、原唱，感想熏染作品表达的情绪，并能带感情哼唱歌曲。3、勾引学简要剖析歌曲的速率、力度、感情、和演唱形式。
传授教化过程：
一、导入：播放《让我们荡起双桨》营造气氛，同时引出新课电影《上甘岭》中的经典插曲。
二、初次聆听
先容作品的词曲作者，原唱及分作背景，让学生对作品有整体感知。
三、再次聆听，把握情绪主题及作品分段。
1、歌曲表达的情绪主题？（对祖国和家乡的热爱之情，表达对祖国的赞颂和保卫国家的决心）作品分为几个乐段？（分为两个乐段）
2、勾引学生随音乐LU音轻声哼唱第一乐段，把稳体会歌曲的速率和感情（稍慢，幽美，宁静）力度（MF）
3、第二乐段（充满激情，气势磅礴）
三、总结
老师希望大家在今后的学习和生活中，时候都有一颗爱国的心，努力学习，积极进取，终年夜后成为一名有知识有文化的爱国青年，对祖国贡献自己的力量！
四、拓展：欣赏视频《我的祖国》
课后反思：
欣赏《我和我和祖国》
传授教化目标：
1、通过欣赏歌曲，勾引学生感想熏染体验声乐作品的魅力。
2、初步感知复拍子的音音律动，感想熏染不同唱法对同一声乐作品的诠释。
3、通过本节课的学习，引发学生朴素而深奥深厚的爱国情绪，树方民族自满感。
传授教化过程：
1、导入:播放视频《中华公民共和国成立60周年阅兵式》感想熏染祖国的伟大。
2、初听歌曲，体验情绪（对祖国深切的热爱之情）
3、感想熏染旋律的美
感想熏染变换拍子的特点（6/8，9/8理解复折子子，体会音乐的韵律感和起伏感）
辨识音乐构造特点（AB两个部分组成的二部曲式）
感想熏染歌词的美（是一首诗）
4、感想熏染不同唱法所展现的美（美声、民族、盛行）
拓展：其他赞颂歌颂祖国的歌曲进一步升华爱国情绪。
课后反思：
第二单元 俏丽的草原
《俏丽的夏牧场》
传授教化目标：
1、学唱《俏丽的夏牧场》歌谱，能有感情地演唱歌曲；并能用铃鼓伴奏，设计不同演唱形式表现歌曲。并在演出中磨炼学生的音乐创造力和表现力。
2、理解与哈萨克族干系的音乐
3、理解什么是骨干音，并找出歌曲的骨干音 6 2 3
传授教化重点难点：准确且有感情地演唱歌曲，有表现力地演唱、创编表现歌曲。
传授教化过程：
一、创设情境、导入新课
师：“本日老师为大家带来一段音乐，请同学们负责聆听，猜一猜这是哪个民族的音乐。”
播放新疆音乐《掀起你的盖头来》，西席做几个新疆的舞蹈动作，合营着音乐让学生感想熏染新疆音乐的特点。
学生聆听不雅观看回答（新疆）。
师：“大家说的很对，刚才我们听的是一段新疆音乐，新疆是一个很美的地方，同时它还是个少数民族聚拢的地方，除了大家知道的维吾尔族还有许多支系民族，如哈萨克族，白俄罗斯族等，但各民族的生活习气及音乐、舞蹈等方面却是相通的。新疆以天山为界分为南疆和北疆，本日我们要学的歌曲里唱的夏牧场就位于南疆和北疆之间的恰布河旁。接下来就让我们通过音乐来领略夏牧场俏丽的景致。
二、学唱歌曲
1、初听歌曲《俏丽的夏牧场》
师:说说夏牧场的景致是若何的？
师：大家有没有听清楚末了一句歌词唱的是什么？（这是哈萨克放牧的利益所）这句话见告我们这首歌曲歌唱的是哈萨克族俏丽的夏牧场。哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族。
2、不雅观看视频，用wu轻声哼唱
师:下面我们再通过一段视频近间隔地走近哈萨克公民的生活，领略夏牧场的俏丽风光。大家可以用wu随音乐轻声哼唱体会歌曲的演唱感情。（幽美、抒怀……）
3、填词学唱
师：这么好听的歌曲，我们赶紧把歌词填进来随音乐唱一唱吧。学生随音乐填词唱。
4、随琴伴奏唱第一段，提出并办理难点
（1）师：接下来请随老师的琴声伴奏我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
（2）师：请大家随着老师的琴声再把第一段歌词完全地唱一遍，你能找出你以为最抒怀的一句吗（啊……）？为什么？讲述音乐知识“⌒”
单独哼唱“啊”（第三乐句）辅导声音、气息连贯。
（3）巩固演唱歌曲第一段。
5、随琴伴奏唱第二段，理解词义
师：同学们，这段歌词中涌现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？
师：老师见告大家，阿肯是哈萨克族公民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词自弹自唱，这是其他歌手所不及的，以是大家特殊尊敬他们。（打出阿肯的图片）
7、有感情地完全演唱歌曲，把稳“啊”的地方气息的连贯。
三、处理歌曲
1、视唱曲谱
师：大家已经可以比较准确地演唱歌曲了，在熟习旋律的根本上我们来视唱一遍曲谱，通过视唱，大家看一看各个乐句有没有相同之处。学生视唱曲谱，找出旋律相同乐句。
师：同学们真是火眼金睛啊！
可见作曲家是捉住了一定的规律来创作这首歌曲的。
2、按力度哀求演唱歌曲
师：老师对这首歌曲的演唱力度做了一点处理，请大家按歌谱上的力度哀求来演唱歌曲。（“啊…”一乐句做渐强减弱的处理……）
四、演绎歌曲
1、用铃鼓伴奏
师：我们知道，新疆是由多民族搜集的歌舞之乡。由于有了多民族历史与文化的交融，使新疆这块神秘的热土上滋长出丰富多彩的民族乐器。如冬不拉、手鼓等（出示图片）。本日我们一起理解一下手鼓。
⑴先容手鼓范例的伴奏音型：ХХХХХ
⑵用ХХХХХХХХХ为歌曲前半段伴奏。“啊……”处晃手。
没有乐器的同学徒腕表示。
2、设计演唱形式
师:这首歌曲除了齐唱还可以有其他的演唱形式吗？
学生设计独唱、接唱、领唱与齐唱等形式演唱歌曲。
3、舞蹈创编表现
师：大家的歌声真美！
新疆是个歌舞之乡，除了歌唱，我们还可以用舞蹈来表现俏丽的夏牧场。我们班有没有同学会跳新疆舞蹈？老师教大家几个大略的新疆舞蹈动作吧。
师生随音乐舞蹈律动。
五、小结
师:同学们，在悠扬的歌声和幽美的舞蹈中，我们俏丽的新疆夏牧场之旅就要结束了，希望同学们通过我们本日的欢快音乐学习，能够记住俏丽的新疆，辽阔壮美的夏牧场，还有那可爱的阿肯……
课后反思：
欣赏《赛马》
传授教化目标：
1、认识民族乐器二胡，并理解二胡的音色及其演奏特点。
2、通过欣赏《赛马》进一步理解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐感情。
3、能用打击乐器大略的表现乐曲。
教材剖析：
1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒怀乐段，还可以仿照各种声音，广泛利用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。
2、《赛马》，黄海怀创作于1959年，1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。构造是常见的带再现的单三部。它以二胡这种大略的民族乐器，利用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔驰、蹄声“得得”的壮不雅观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙公民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。
传授教化难点和重点：分段聆听二胡独奏曲《赛马》，理解乐曲构造，感想熏染音乐感情。
传授教化过程：
一、配乐导入，创设学习情境。
［音响演示1：草原风情，音乐：《俏丽的草原我的家》］
1、师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？（俏丽的蒙古草原、风景……）多少年来这首俏丽动听的蒙古牧歌不知将多少人的心带到了辽阔的大草原上。迷人的草原风光和充满诗情画意的牧民生活会让你乐不思蜀……
2、辅导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。
师：你们知道内蒙古在我们祖国的什么位置吗？它在我国的东北部，1947年5月1日成立了内蒙古自治区，简称内蒙古。是我国建立的最早的一个自治区，人口约2260万， 提起蒙古，你首先想到了什么？（草原）内蒙古自治区拥有我国最大的草原，占地约110多万平方千米。［音响演示2：中国舆图——内蒙古位置——草原图］
3、师：你对蒙古有多少理解？（资源共享）
二、初听乐曲，感知音乐形象。
1、现在，我们就一起去听一听，看一看“那达慕”大会上正在进行什么比赛项目。知道是哪一项比赛吗？（赛马）［音响演示3：那达慕大会赛马图，音乐《赛马》］
同学们听地很负责，有的……有的……
2、让我们再听一遍，你面前仿佛看到了什么？
从你的表情看到了……为什么会这样？从音乐中你感想熏染到蒙古族公民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢快的）
3、作曲家黄海怀带给我们的《赛马》。（出示课题及作曲家）
4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？简介二胡。[音响演示4：出示二胡图片]
我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒怀乐段，还可以仿照各种声音，广泛利用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有：《二泉映月》、《良宵》……
三、倾听乐曲，为《赛马》分段。
现在，我们再来听这首好听地二胡独奏曲《赛马》，边听边想，它描述了几个场景。
（一）倾听第一部分，感想熏染音乐节奏。［音响演示5：草原图片背景，旋律（一）］
根据同学们描述的场景，我们把乐曲分成了3部分。首先来听第一部分：
1、聆听第一部分，感想熏染音乐感情怎么样？（紧张、热烈）。
2、随着音乐用“en”哼唱一遍这个主题，感想熏染节奏紧密的地方用了几分音符？
3、请孩子们用铃鼓来陪衬赛马紧张热闹的场面。武断有力的强音拍铃鼓表现，急匆匆的16分音符摇铃鼓表现。
（二）倾听第二部分，把握音乐的变革。［音响演示6：旋律（二）］
师：比赛场面真是紧张、热烈，瞧！
赛马比赛开始了……
1、现在我们来听下面这段音乐——旋律（二），与第一段比较，这段音乐旋律感情上有什么变革？（悠扬、伸展）
2、辅导学生随着音乐哼唱一遍这个主题。
哀求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律（二）涌现了几次？第二次涌现时，增加了哪种节奏？（第三次时西席提示）听，什么声音？（马蹄声）
师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们仔细看。这种方法叫拨奏，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里利用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模拟了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵巧现，音乐感情也被陪衬得更加欢畅热烈。
3、让我们再来完全地听一遍第二部分音乐，用自己喜好的办法来随音音律动。（谈论形式多样的表现办法）想想比赛到了什么环节？（紧张的时候）
为了帮助孩子们更好地理解音乐，学生可以在旋律（二）第一次涌现时比较抒怀，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次涌现时节奏变密集了，大家用骑马动作愉快地来表现；第三次涌现时，仍旧有感情地唱la，并用扣掌心来模拟马蹄声。
师：这里，旋律（二）涌现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手比拟赛乐不雅观、自傲、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。
（三）倾听第三部分旋律，体会“冲刺”。［音响演示7：旋律（三）］
1、听，结尾的音乐和哪一部分相似？（第一段）哪一部分感情更激烈？（第三部分）为什么？赛马比赛已经进行到了冲刺阶段。
师：这部分音乐结尾时，节奏密集，速率更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到了冲刺阶段？音乐刻画了赛马比赛末了冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。
2、负责体验这种感情，请孩子们随着音乐在心中哼唱一遍。
3、既然它和第一部分相似，请孩子们用打击乐表现。
（四）乐曲小结。
现在，我们用自己喜好的办法一起再听一次乐曲，想一想乐曲的构造？
师：第一部分和第三部分的感情都比较（激烈），第三部分更为激烈，是全曲的高潮。第二部分的感情比较（欢畅、热烈）。［音响演示8：：构造图A—B—A］
四、小结［演示音响9：爱我中华］
1、师：我们大家都知道我们的国家是一个多民族的国家。除了蒙古族，你还知道哪些民族？一共有多少个民族？对！
56个民族56支花，更有丰富的民族音乐文化等待着我们继续和发扬，希望我们在座的每一位音乐小天使都能将我们的民族音乐发扬广大，传播到天下各地。
课后反思：
欣赏《天国》
传授教化目标：
1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感想熏染，培养学生想象力和创造力。
2、通过听音乐，画感想熏染，提高学生审美能力。
传授教化过程：
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、听记：（大略的旋律）
１＝Ｆ２／４
１１２┃（３２３）┃５６５３┃２ —┃（２５３２）┃（１２３）┃２１６１┃５－║
方法：Ａ、师奏Ｆ大调音阶（上引、下行）生仔细聆听，并剖析拍号。
Ｂ、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速率）
Ｃ、师重复弹，生记下各音
Ｄ、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错
Ｅ、将听记内容唱一唱
四、念念拍拍：
导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。（出示小黑板）
（１）ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║
（２）Ｘ•ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║
Ａ、剖析拍号后，生自行准备，１－４组第一条，别的的第二条。
Ｂ、请个别生念念拍拍，（把稳：ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸ较难），后集体评议
Ｃ、哀求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。
对照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：
（）ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║
（）ＸＸＸ┃ＸＸＸ║
（）ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║
方法：Ａ、请个别学生上面拍打，别的评议是否精确。
Ｂ、生自由练习
Ｃ、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。
Ｄ、按序号连起来练习
五、欣赏歌曲《天国》。
1、播放歌曲。
2、谈论：这首歌曲表达了若何的情绪？你从歌曲中感想熏染到了什么？
3、第二次播放歌曲，谈论：A、歌曲具有哪个民族特色？
B、歌曲曲调由两部分第一部分幽美、深情表现了对家乡的赞颂，第二部分高亢、充满激情，表现了对家乡的无比热爱，这种变革是怎么表现出来的？
课后反思：
欣赏《牧歌》《金杯》
传授教化目标
1、理解我国蒙古族的风土人情。感想熏染蒙古人民对自己故乡深奥深厚朴拙的恋情，引发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
2、欣赏各种艺术形式的《牧歌》感想熏染蒙古音乐独特的长调风格
3、欣赏《牧歌》感想熏染无伴奏合唱人声的艺术魅力，多声部效果的美感和内蒙古民歌幽美的
传授教化重难点
1、体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。
2、感想熏染无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。
传授教化过程
（一）、师生问好，创设情境导入课题
同学们，我国有多少个民族？那你都知道哪些民族呢？
生：56个，汉族、回族、苗族、彝族等。
师：本日我带领大家去一个民族，蒙古族，好吗? (音响播放蒙古族的地理环境、风土人情)
师：觉得怎么样?(学生自由说)
（二）、新课传授教化
每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便急速感想熏染到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。不信，我们来欣赏一下。在欣赏之前我们先理解一下什么是牧歌？
牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐文体，我国民歌中的“牧歌”属于山歌性子，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞颂劳动，歌颂家乡和抒发情绪。
1、欣赏男声独唱《牧歌》从这首歌曲的欣赏中你感想熏染到了什么？使你遐想到了什么？（速率缓慢、曲调悠扬洒脱、低回婉转、抒怀。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、洁白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。)
设计意图：初步感想熏染，理解乐曲和表达的情绪。以视、听相结合的办法，让学生对蒙古草原公民的幸福生活有了一定的理解，但粗略的理解，也为后面欣赏活动想象力的发挥作好铺垫，积累物质根本。
2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》
(1) 通过聆听无伴奏《牧歌》问同学们和我们平时听到的合唱有什么不同?
(2) 讲解无伴奏合唱知识，让学生理解无伴奏合唱形式。
在合唱的各种形式中，有一种完备不该用伴奏乐器的纯人声合唱形式，称为无伴奏合唱。
(3)学生负责聆听和我们刚才欣赏的独唱《牧歌》有什么相同和不同之处？请同学们谈一谈又有什么感想熏染？（相同点：主旋律基本相同，表达的感情、速率、节奏都差不多。不同点：演唱形式是无伴奏合唱，歌词也不同。幽美、抒怀、安静、草原、牧人、热爱草原等）
师总结：这是作曲家瞿希贤根据墨客海默的词，把这首民歌改编而成的无伴奏合唱曲，同音色的声部交替涌现，相互呼应，加上浓郁和谐的和声效果使音乐的内涵更加充足，意境得到升华。使这首幽美的民歌形像更加丰满，色彩更为丰富！
设计意图：六年级的学生已经具备了一定的音乐欣赏能力，学习的自主性和有目的性增强。因此，此时的提问不局限思路，让学生摆脱问题的束缚，自由欣赏，自由想象，通过比较法让学生理解蒙古长调的特点，生动直不雅观、加深印象。
3、复听无伴奏合唱《牧歌》剖析，谈论作品特点、构造。进一步感想熏染音乐美。
（1）播放音乐，学生负责聆听。
提问：A、你们能听出那几个声部呀？（ 女高、女低 、男高 、男低。）
大型的合唱歌曲一样平常都是女高、女低、男高、男低四个声部组成的。
师勾引学生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景致，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无涯的大草原）。
B、这首合唱可分为几个乐段？（引子部分、第一乐段、第二部分、第三部分、尾声部分）
（2）分段欣赏。每个乐段表达了什么内涵？
力度 意境 涌现的声部与音色特点
引子部分： pp 草起因近到远 女低：饱满柔美 舒缓
男低：憨实结实 第一乐段： f 草原的辽阔宽广 女高：通亮华美 第二部分： mf 草原的连绵起伏 男高：高亢通亮 悠长第三部分： f 歌唱草原赞颂生活 四个声部
尾声部分： ppp 意犹未尽余音绕梁 女高领唱
（3）同学们两首牧歌比拟起来，你更喜好哪一首呢？为什么？
（三）拓展延伸
同学们，通过欣赏《牧歌》，我们对蒙古族音乐有了初步感想熏染体验，通过参与谈论和演出，同学们对歌曲有了进一步理解，开阔了视野。不同音乐创作形式带给了我们不同的音乐美感，欣赏无伴奏合唱《牧歌》，老师相信这幽美的旋律深留在你们的脑海里，当然这统统都得感谢我们的民歌，正是这些民歌引发了音乐创作者的灵感，给他们供应了音乐创作的素材，才能使我们欣赏到更美的音乐作品，也让我们永久记住我们的民歌吧。
课后反思：
第三单元星空畅想
《我爱银河》
传授教化目标
1．学唱歌曲《我爱银河》，能自主设计演唱形式并进行歌曲处理。
2．唱准两个声部，使两个声部的音色完美和谐。
传授教化重、难点
1．辅导学生准确把握悠长气息的呼吸点，利用幽美的声音演唱歌曲。
2．把稳弱起小节的演唱节奏，把握乐句之间的起始，做到准确地起唱。
教材剖析
歌曲《我爱银河》为二段体(单二部曲式)，歌曲的乐句悠长，须要演唱时气息要连贯。另一个特点是每个乐句都是弱起，尤其是第一乐段的第二乐句从第二拍的后半拍起唱，较难准确把握，需多加练习。
传授教化过程
一、导入新课
1．学生不雅观看银河知识先容视频，引发学生对探索星空奥妙的激情亲切。
2．欣赏歌曲《我爱银河》，感想熏染歌曲的感情。
传授教化哀求：学生负责聆听，理解歌曲内容。
师：歌曲给你带来若何的感想熏染？（学生谈感想熏染）。
二、《我爱银河》歌曲学习
1．聆听歌曲《我爱银河》。
传授教化哀求：西席提出聆听哀求。
师：请同学边听歌曲边把稳不雅观察初始小节的特点，乐曲第一乐段分几个乐句，都在哪划分？
生：歌曲的起始小节都不足节拍。
生：第一乐段一共有四个乐句，乐句都在每个小节第三拍的位置上划分。
2．学习弱起小节。
传授教化哀求：老师带领学生练习在弱拍时进入歌曲演唱。
3．练习歌曲前四个乐句的演唱。
传授教化哀求：学生划拍演唱歌谱。
师：请跟琴进行演唱，把稳弱起乐句的起始，尤其要把稳第二乐句的准确起唱，还要把稳第一、三乐句的前半句相同，后半句不同，把稳唱准旋律。（学生练习，老师针对问题进行纠正。）
4．演唱歌词。
传授教化哀求：鼓励学生用统一的声音、连贯的气息演唱歌词。
师：歌曲演唱把稳要有足够的气息掌握声音。八度的大跳，音区的频繁变换，随意马虎造成声音分歧一的征象，跟琴练习一下。
西席勾引学生练习气息自若呼吸的演唱技巧。辅导学生不要低音区压着唱，中、高音区喊着唱，努力使不同音区的声音基本统一起来。演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变革。在唱河、我、起、烁字时要轻而亲切，把稳连音线的市价。
学生用幽美柔和的声音演唱第一乐段。
5．第二乐段及二声部学习。
传授教化哀求：随西席的琴声学唱第二乐段（合唱部分）。
西席辅导学生学习第二乐段歌谱。
（1）在学习歌谱时，先让学生学习年夜声部的谱子，熟习第二乐段的节奏。
（2）视唱歌曲二声部旋律。
（3）勾引学生把稳唱准几个音程，唱满延音线的市价(五拍)。
（4）完全视唱歌谱。西席将学生分成两组，分别演唱高低声部。第一遍，哀求低声部唱出声，年夜声部张嘴默唱；第二遍，哀求低声部唱出声，年夜声部弱唱；第三遍，哀求低声部唱出声，年夜声部一句强、一句弱地变革力度演唱。直到能听到他人演唱的声部，又能自若地演曲稿身的声部旋律。然后，两组学生互相交换声部练习。
（5）跟唱歌词。
传授教化哀求：西席要把稳辅导学生利用精确的气息唱好连音，并随时纠正学生演唱中的不敷。师：合唱结尾末了两个音“银河”，第一声部相称难唱，因处在较高的声区、市价长，用急吸慢呼的气息掌握方法来演唱。
师：见告同学们一个演唱二声部的窍门，便是能够在曲稿身的声部时关注其他声部演唱。我们来试一试。（辅导学生练习）
三、歌曲处理
1．提问：歌曲用幽美的旋律表现了对银河的赞颂。你以为该当若何演唱才能更好地表现这首歌曲？
传授教化哀求：学生谈论选择演唱歌曲的速率力度及演唱方法。
2．学生活动：设计领唱、合唱的形式，跟随《我爱银河》伴奏完全地演唱歌曲。
3．师生互动：西席将学生分成两组进行二声部演唱，比一比哪个组演唱的声音连贯、气息悠长，音高、节奏准确。有感情地演唱歌曲。
四、教室小结
本日学习的歌曲节奏伸展，同学们一定要掌握气息的分配。请同学们课下练习急吸慢呼的方法帮助我们提高歌曲的演唱技巧。
课后反思：
欣赏《木星-欢快青鸟使》
一、传授教化目标：
1、聆听《行星组曲》中的《木星——欢快青鸟使》，感想熏染、体验乐曲的音乐感情，记住紧张的音乐主题，并为《欢快颂歌》编配歌词。
2、通过聆听《水星——欢快青鸟使》，体验音乐的色彩变革。
3、通过演唱等办法，体验颂歌题材饱含深情的感情。
二、传授教化重点：
理解歌曲的感情，并用激情亲切、欢畅、有弹性的声音演唱歌曲第二部分。
传授教化难点：歌词的创编与曲谱的编配,体验乐曲中的音乐色彩变革。
三、传授教化过程：
师：音乐是一门聆听的艺术，在音乐中我们须要带着问题去聆听，有目的的去聆听，去感想熏染音乐的力度变革、感情变革、速率变革，体会音乐带来的美。
师：本日的音乐课呢，
；老师要向大家先容一位非常具有才华，也非常具有影响力的作曲家，霍尔斯特，是
一位有着瑞典血统的英国作曲家，是当代最精彩的英国作曲家之一。1893年入英国皇家音乐学院学习钢琴、管风琴、作曲、长号。18岁时，就已担当管风琴师与唱诗班指挥，并开始进行音乐创作。霍尔斯特生平中创作了大量的音乐作品，为人们广为熟知的，当数他的《行星组曲》这部作品是他生平中最主要和最成功的作品。接下来我们就欣赏他这首非常具有代表性的行星组曲里面的一首《木星——欢快青鸟使》
(一)、第一部分。
1、简介圆号、长号、大号。
师：在欣赏之前呢，老师带来几样泰西乐器，不知道你们认不认识，让我们仔细来听听它们所发出的声音。 生：聆听。
2、聆听第一部分。
师：记住他们的声音了吗。请听乐曲的第一部分。说一说这部分音乐感情（从速度、力度、感情上去体会），还有是有没有刚才我们听到的那些乐器，如果有叨教它涌如今什么地方？
生：聆听。（一开始是圆号、后来是长号和大号交替进行着）。
（感情越来越飞腾，冲动大方；速率越来越快；力度越来越强）。
师：那么，老师还想问下同学们，你以为给你印象最深是哪段旋律呢？ 生：后面的那段。
师：是的，我也是这么认为，那你创造后面是不是一贯在重复？让我们来听听，统共重复了几次。 生：聆听。（6次）
师：那么请你们说一说每次涌现时，在速率、力度、感情，特殊乐器上都有什么样的变革呢？ 生：速率越来越快；力度越来越强；乐器越来越丰富。
3、第一部分分3个主题
师：现在老师又有问题了，这部分音乐如果让你分段，你会怎么分呢？ 生：谈论回答。
师：圆号涌现时分为一段；大号、长号涌现时又分为一段；重复6次的旋律也分为一段。那么你们说可以分为几个主题。生：3个。
4、简介3个主题
师：现在老师大略的把这三个主题来先容一下。音乐一开始，奔涌湍急的音型中闪烁着残酷的光彩，渲染出愉快和激动的节日氛围，预示着欢快的来临。音乐紧张振奋民气，个中的一些腔调用不同的乐器反复，给人一种诙谐风趣的觉得，力度比拟也很明显。
第一主题：喜悦的感情十分明显，圆号主奏的主题充满了生动的气氛，弦乐和木管形成的欢畅的波浪使主题感情更为飞腾。乐队响亮的演奏使乐曲的感情达到高潮后，乐曲呈示出欢欣鼓舞的动机。
第二主题：随后由长号和大号等铜管乐器奏出纯挚而朴拙的第二主题：充满活气，激情亲切洋溢，富有气势。
第三主题：从容持重，带有较强的民族舞曲色彩，音乐在多次的反复中，配器和伴奏织体涌现了很多生动的变革，乐曲的感情更加热烈，末了在凯旋般的号声中结束。
（二）、第二部分。
师：同学们刚才都听的很负责，实在我们刚才听的有3个主题的这段旋律，实在只是《木星——欢快青鸟使》第一部分，真正朴实无华、亲切动听的旋律还在后面等着我们欣赏呢，让我们一起去听一听。听了往后你有什么样的觉得。 学生聆听第二部分。(随着音乐划拍)
师：首先写的是《欢快颂歌》，而且歌曲速率上很明显的优由快板转为了，如歌的行板。 音乐也变得格外庄严，全体第二部分由一首虔诚的颂歌构成。它那侃侃而述般的进行，使人想起教堂里唱诗班吟唱的赞颂歌。让我们也来细细体会感想熏染一番。来唱一唱这部分的旋律。
生：演唱。
(三)、聆听第三部分。
师：乐曲的末了一部分它实在是第一部分的再现，在辉煌华美的气氛中，用欢快颂歌的曲调结束全体乐章。请同学们听听，如果你听到颂歌这部分旋律，请举手示意。
生：聆听。
（四）、欣赏乐队演奏
（五）、总结：
这首颂歌统共可以分为三个部分，第一部分气势非常浩荡，非常的欢快个中又可分为三个主题。第一主题为快板，喜悦的感情十分明显；第二主题感情非常亲切、柔和，激情亲切洋溢，
富有气势；第三主题转为3/4拍，彷佛一首民间舞曲，气氛热烈。乐章的第二部分为一首雄壮的“欢快颂歌”，类似东方五音音阶的旋律，亲切动听，朴实生动，。第三部分则为第一部分的再现，在变为庄严的慢板后又溘然转为急板，让乐章在辉煌中结束。
而这首《木星——欢快青鸟使》是霍尔斯特行星组曲中的一首，而全曲由七首乐曲组成，分别以七颗行星的名称为标题：火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。除了地球和当时还不为人类所知的冥王星外，太阳系的行星都在这部作品中得到了表现。
通过本课的学习，我们感想熏染到了音乐的色彩变革，音乐须要我们存心的去聆听，相信你会体验到音乐中的快乐！
传授教化反思：
唱歌《蓝天向我们召唤》
传授教化目标：
1、知识与技能：能激情亲切的学唱歌曲和处理歌曲。
2、过程与方法：充分利用视听结合的方法学习歌曲。
3、情绪态度与代价不雅观：以自满、激情亲切地声音来演唱歌曲。
传授教化重点：歌曲传授教化
传授教化难点：感想熏染歌曲雄伟壮不雅观的旋律
教材剖析：《蓝天向我们召唤》为大调式，两段体。第一乐段音区较低，曲调具有阐述性，2003年10月，我国首位宇航员杨利伟乘神舟五号载人飞船遨游太空胜利返航，轰动了天下。也在广大青少年中掀起了努力学习科学知识的热潮。这首歌曲便是在这样的背景下产生的。
传授教化方法及手段：视听结合的方法传授教化
蓝天向我们召唤
A：弱起、顿音、四分八分休止符、切分音 使旋律更加生动
B：附点音符的利用和采取二声部合唱的形式 旋律冲动大方，豪迈，充满自满感
板书设计：
传授教化过程
一、复习引入新课
同学们，夜晚的星空是俏丽而神秘的，星星一闪一闪的，就像是一双双眨动的眼睛。上节课，我们已经学习了第二单元：星空畅想的第一首歌曲《我爱银河》，同学回顾一下；这首歌曲要我们以若何的感情去演唱（富有抱负地），那富有抱负地演唱哀求我们用怎么样的速率、力度去表现？（速率：缓慢；力度：稍弱的），你还能用若何的音乐办法表现这种富有抱负的音乐？同学们，同是表现星空的歌曲，我们来听听这首跟我们学习过的《我爱银河》有什么不同？播放：《蓝天向我们召唤》
二、新课传授教化
（一）初次聆听，节制歌曲演唱感情。
1.谁来说说《蓝天向我们召唤》这首歌曲与《我爱银河》在感情和节奏等方面上有什么不同？
歌曲感情：《蓝天向我们召唤》乐不雅观、自满的，《我爱银河》抒怀幽美，富有抱负地。节奏：《蓝天向我们召唤》紧凑、跳跃，《我爱银河》比较舒缓。在速率上《蓝天向我们召唤》稍快而《我爱银河》则稍慢。力度上《蓝天向我们召唤》较强而《我爱银河》较弱。
（二）再次聆听，理解歌曲含义。
2.请同学们看着教材再次聆听歌曲，并说说对歌词的理解和感想熏染。把稳结合教材中的第一个问题，说说“向航天英雄们学习些什么？”
师：同学们知道9月27日我国发生了一件令全天下人都为之瞩目的事情吗？先容这首歌曲背景.
（三）学唱歌曲
1.好，同学们，现在我们来学习这首歌曲。听老师范唱一遍。
2.剖析歌曲的曲式构造：《蓝天向我们召唤》为大调式，两段体A+B。第一乐段音区较低，曲调具有阐述性。第二乐段是二声部合唱，旋律冲动大方，豪迈，充满自满感。
3.轻声跟录音学唱歌曲第一乐段的歌词及歌谱，这部分旋律节奏比较多样，个中四分音符休止符、八分休止符和顿音的利用使旋律更加生动。
请同学们把觉得难唱的部分找出来。（弱起小节、顿音暗号、四分休止符、八分休止符和附点音符的利用使旋律更加生动。）（师板书）
4.学唱合唱部分的第一声部。初步学唱会后西席带领学生剖析旋律，使学唱更加理性,也可使学生养成剖析乐谱的好习气。
5.完全演唱歌曲的第一声部。
6.演唱第二声部：A、听范唱中的旋律。B、西席范唱，让学生多次聆听旋律。C、辅导重点升暗号的利用。D、随着音箱独自演唱。E、师生互助，老师唱第一声部，学生唱第二声部，把稳声部间的和谐。
传授教化过程预设：
1.六年级的学生正处于变声期，有点不爱开口唱歌，本课是歌曲传授教化课，西席要把稳勾引学生用得当的方法唱歌，也要把稳不能让学生的声带疲倦。
2.这首歌曲的二声部部分很难节制，特殊是第二声部中有升半音，更是不随意马虎唱准，西席不让学生做理性节制，感性认识就可，否则学生会觉得学习呆板无味。
3.六年级学生对音乐元素该当有理性的认识，但是西席应避免说教式传授教化乐理知识，而该当结合中歌曲和生活元素进行讲解，明白而易懂。
4.教案是预设的，教室是天生的，西席要用自己的传授教化聪慧去演绎自己的教室传授教化，去创造自己的传授教化特色。
传授教化反思：
欣赏《天地之间的歌》
传授教化目标
1、启示学生用轻快的歌声,表达少年儿童们在探索科学知识时的乐不雅观感情
2、练习三声部合唱,并利用力度的变革加强音乐的表现力.
3 、感想熏染乐曲的宏伟气势,体验调性转换和速率力度,等音乐要素在作品表现中所起的浸染.
传授教化过程
一、发声练习
二、教授新歌
1、听范唱学生思考:歌曲的风格是什麽?
2、齐读歌词,感想熏染歌曲要表达的是什麽
3、不雅观察谱子，哪些地方不好唱，
三、三声部的合唱练习
1、学生随琴视唱第一声部旋律
2、模唱LA的旋律
3、随琴视唱二声部，把稳“3”“7”音准
4、随琴视唱三声部，把稳“4”“6”音准
四、补充欣赏
1、不雅观看神舟五号发射成功的视频，利用这个机会，让学生各抒己见，谈谈自己的空想，树方正确的人生不雅观和代价不雅观。
传授教化反思：
第四单元外国影视音乐
唱歌《小小少年》欣赏《碟中谍》片头曲
传授教化目标：
1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐不雅观向上，年夜胆地面对挫折与困难的少年形象，能准确表达歌曲感情。
2、节制弱起小节的演唱方法，能够闇练节制这首歌曲中的附点节奏，唱准音符的市价。
3、区分歌曲中的主歌和副歌 ；认识附点八分音符，初步感想熏染其节奏特点。
传授教化过程：
1、情景引入，导入歌曲。
师：同学们，在你们的发展中，碰着过烦恼吗？生：有
师：那你们都有那些烦恼呢，能跟老师说说一下吗?
师：刚刚同学们都各抒己见说了自己的烦恼，那本日我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。
2、简介歌曲。
歌曲《小小少年》是德国电影《漂亮少年》中的主题歌，这个影片中的主人公呢是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机警、年夜胆的斗争。终极利用自己的聪明才智，拯救了父亲。
3、请同学朗读歌词。
4、聆听歌曲《小小少年》。
5、学习附点八分音符
（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。
（2）听一听老师范唱与歌曲范唱的差异，哪种唱法好？（把附点音符改成八分音符来唱）
（3）师从连音线的图解中讲解附点八分音符市价。
得出结论：附点八分音符是在八分音符的根本上，延长把八音符的一半。
（4）听辨练习。
6、跟录音学唱曲谱，感想熏染歌曲的弱起节奏。
7、演唱歌曲
分多种形式辅导学生演唱歌曲。鼓励学生用通亮略带忧虑的感情来演唱这首歌
8、在《小小少年》中小主人公碰着了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是若何做的?我们同学的年事跟他相仿,大概在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的聪慧和爱心将困难战胜掉,年夜胆的欢迎生活的寻衅,做一个生活的强者!
9、教室延伸----欣赏德语版的《小小少年》。
10、《碟中谍》片头曲
传授教化反思：
欣赏《两颗小老婆星》
传授教化目标：
1、勾引学生负责谛听音乐，积极思考音乐在电影艺术中的浸染
2、学唱第一乐段，唱准节奏，加深对音乐的体验。
3、随音乐用打击乐器表现。
传授教化过程：
1、导入：做节奏游戏，（二拍子，三拍子，四折子）
2、完全聆听
1）初听歌曲，用肢体表现歌曲的节拍。（先容歌曲）
2）复听歌曲，叨教歌曲的感情是若何的？
3）学唱歌曲（画旋律线，体验12/8拍的特点）
3、拓展练习
1、播放《音乐之声》，《孤独的牧羊人》，《小夜曲》，《土耳其进行曲》
2、谈论音乐在影视作品中的浸染。
4、小结：（《两颗小老婆星》是影片《漂亮少年》中的插曲，歌曲旋律流畅、真切动听。）
电影音乐是一种音乐艺术文体，是一门综合艺术，也是电影主要组成部分。
课后反思：
唱歌《啊，朋友》欣赏音乐《照亮你的路》
传授教化目标：
一、情绪目标：感想熏染歌曲欢畅、活泼的感情，理解歌曲中所表达的乐不雅观主义精神。
二、知识目标：认识弱起节奏和复倚音。感想熏染主题音乐在电影不同场景中的浸染。
三、能力目标：能够用弹性的声音和乐不雅观感情演唱歌曲。能够机动地演唱复倚音
传授教化重点：歌曲弱起节奏的演唱
传授教化难点：用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
传授教化过程：
一、节奏游戏
二、导入本课
师：“同学们，你们喜好看电影吗？本日，老师就带领大家一起来欣赏前南斯拉夫电影《桥》的片段。这个电影讲述的是二战后期，南斯拉夫游击队抵抗德国法西斯斗争的故事。盘踞南斯拉夫的德军为了撤退，派重兵保护一座具有计策意义的桥梁。南斯拉夫少校奉命率领一支小分队去炸这座桥。游击队员打破仇敌的严密封锁，终极炸毁了这座桥。下面将要看到的是两个游击队员在山上试验爆炸装置影视片段。请大家负责欣赏，看你都看到了什么？听到了什么？”[欣赏电影片段１]
三、新课传授教化
1、初听歌曲
师：同学们不但眼精，而且耳灵。你刚才听到的背景音乐，是一首意大利民歌，也便是本日我们将要学习的歌曲《啊朋友》的旋律。这首歌曲非常好听，来，一起欣赏这首歌曲，感想熏染一下歌曲的感情。
［播放歌曲，学生欣赏］
师：这首意大利民歌，感情欢畅、活泼。为什么在残酷的战役年代，他们还能唱着这样活泼的歌曲呢？这便是游击队员的乐不雅观主义精神。他们知道战役的残酷，但他们更坚信一定能把德国法西斯赶出去，取得革命的胜利。我在听这首歌曲时，还听到了一种紧迫感。彷佛是游击队员在向我们召唤。请同学们听老师唱一段，看这种紧迫感来自哪里？
[师范唱歌曲一段]
2、办理难点
师：这种紧迫感来自于前八分休止。请同学看黑板，听老师拍这两条节奏，哪一条有紧迫感？
（x xx x | x x . | ）0 x x x | x x . |[学生比较练习，节制弱起]
师：我们都知道四二拍的强弱规律是一强一弱，在同一拍里也有强位和弱位，总是前强后弱。这种从弱位起唱的音乐，也叫弱起。它给人一种紧迫的觉得。让我们再填上音符来唱一唱，感想熏染一下来自弱起的紧迫觉得。
3、乐谱接龙练习
师：同学们唱得得很好，来，咱们一起来乐谱接龙。把稳弱起要唱出紧迫感。
[师生一起乐谱接龙。（歌谱表示双色乐谱，以利接龙演唱）]
4、演唱歌词
师：我们互助得真好。相信你填上歌词一定也唱得很好。试一试。
（一二段重点学唱三四五略带）
5、歌曲处理
师：为了更好地表达游击队员乐不雅观的革命精神，刚才我们的演唱还应有哪些改进？（）
师：对，速率再稍快点。力度上要以稍强点。想一想游击队员在战役年代，仍旧有说有笑，很乐不雅观。以是，感情上再爽朗一些、轻松些，不要唱得太沉重。再试一遍。
四、拓展延伸 师：这次唱得很有进步。这首歌是影片中的主题曲，在影片中涌现了好几次，现在，我们再来看一个片段，请同学们感想熏染一下，这段音乐的音色发生了若何的变革？给人若何的感想熏染？（这一段是游击队员从德寇手中救出桥梁工程师，在紧张的气氛之后，画面一转，豁然开朗。蓝天白云，起伏的群山，景致非常俏丽。这时，响起了由弦乐在高音区奏出幽美的旋律，音画融为一体，使人感到生活的无限美好。（与后来的战役场面形成光鲜光鲜的比拟。）请同学们再看下面的片段，音乐有了什么变革？ [播放电影片段3]
师：一位游击队员被仇敌包围在沼泽地里，为了不被仇敌活捉，战友们不得不忍痛扔脱手雷，将战友与仇敌一同炸去世。这时，音乐主题由铜管在低音区以极强的力度，慢速奏出。那震荡民气的音乐与悲壮的画面领悟，我们的心灵受到震荡。为了革命的胜利，多少人献出了自己年轻的生命。通过以上几段音乐的欣赏，我们理解了音乐在电影中的一些浸染，同一主题的音乐通过不同的表现手腕，可以表现不同的情绪。
四、唱歌小结
师：我们本日的幸福生活来之不易。在演唱这首歌曲的时候，希望我们同学能用活泼轻快的声音来表达乐不雅观的精神。相信我们的未来会更好。
传授教化反思：
欣赏音乐《照亮你的路》
传授教化目标：
通过聆听，感想熏染，演唱歌曲，能主动思考和磋商音乐与影视剧情的关系。
能够哼唱歌曲A乐段旋律。
传授教化过程：
一、导入先容：电影插曲是电影歌曲的一种，为影片中某一特定场景而创作。常日起描述某一事物、抒发情绪或感情，表达人物特定生理的浸染。
这首歌是《放牛班的春天》的插曲。《放牛班的春天》是一个投止学校的代课老师组织孩子们成立合唱团的故事。
二、歌曲赏析
1、聆听歌曲，说出歌曲的旋律有什么特点（柔美、持重）
2、聆听歌曲，说出歌曲的速率、力度是怎么样的？（中速稍快，柔和）
3、聆听歌曲，说出歌曲的演唱形式和乐曲构造（合唱、单二部曲式）
课后反思：
欣赏《天空之城》主题曲
传授教化目标：
1、理解什么是主题音乐及其浸染，理解《天空之城》的干系知识。
2、结合视唱主题旋律，欣赏主题音乐，感想熏染主题音乐在电影不同场景中的浸染。
传授教化过程：
1、导入：播放视频
2、完全聆听，把稳乐曲的演奏形式，速率，感情是怎么样的？
3、对作品及作曲家的理解
4、视唱主题旋律（理解主题音乐的曲式构造）
5、分段欣赏（主题音乐的演奏形式，音乐感情是怎么样的？两次涌现的主题音乐的异同点）
6、拓展练习
传授教化反思：
第五单元《八音盒》
《雪绒花》
传授教化目标
1、学唱《雪绒花》，并能用亲切深情的声音演唱。
2、在二声部演唱过程中，感想熏染合唱的和谐美，提高学生互助能力。
3、理解歌曲干系背景，引发学生对祖国的眷恋与热爱之情。
传授教化重难点：“前半拍休止，后半拍起唱”节奏的节制。
传授教化方法：以培养学生“情绪美”为打破口，启示、练习、实践、听唱传授教化法。
传授教化过程：
一、导入新课
（1）讲故事，过渡听电影《音乐之声》中《哆来咪》选段。
（2）简介电影《音乐之声》背景。这部电影是在1965年根据同名音乐剧《音乐之声》改编而成，同年，得到奥斯卡金像奖。
二、讲授新课：出示雪绒花图片，先容雪绒花得名。雪绒花是奥地利国花。
1、火绒草，也叫雪绒花、薄雪草，菊科多年生草本植物 因浑身密布像雪一样的白色绵毛而得名。提问：歌词表达了一种什么感情？（通过赞颂雪绒花，表达了对大自然的热爱，对美好生活的神往，抒发了主人公对祖国的热爱之情。）
2、听童声合唱版本，哀求第二段试用“lu”作伴唱，并在欣赏时考虑以下问题：
3、这首歌的调号和拍号？C大调 3/4
这个拍子的强弱规律是什么？手势若何打？强弱弱
办理歌曲中的节奏难点（第三乐句第一小节）。
4、讲解“前半拍休止后半拍起唱”的节奏的演唱方法。
5、随琴演唱全曲。辅导学生有感情的演唱歌曲。
6、辅导练习若何有感情的演唱歌曲。提示要把稳感情的表达，音乐要素的变革和强弱规律。
7、拓展感想熏染： 欣赏电影中《孤独的牧羊人》选段。感想熏染歌曲的音乐形象。
8、小结：三首歌曲风格不同，表现形式不同：感想熏染了欢快有趣的《哆来咪》，体验深情无限的《雪绒花》，欣赏了诙谐风趣的《孤独的牧羊人》。正是有了这三首幽美动听的歌曲贯穿于整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。
传授教化反思：
欣赏《诙谐曲》、《音乐瞬间》
传授教化目标：
1、培养学生聆听音乐的良好习气，提高学生音乐想像力与表现力。
2、初步理解音乐要素在音乐中的浸染，能够随着感情的变革表现音乐。
3、理解作品的干系文化，拓展音乐视野，感想熏染音乐的精神力量。
传授教化过程：
一、组织传授教化： 师生问好
二、聆听
1、导入：本日的音乐课是非常轻松的一节音乐课，由于我想带大家去欣赏一首非常诙谐的乐曲，这首乐曲不仅有音箱独奏的版本还有女高音演唱的版本，是什么呢？你听听：播放《诙谐曲》（学生立时做出反响，表示听过） 对，这是非常著名的乐曲，我们本日欣赏的是德沃夏克的《诙谐曲》，以歌唱的形式来命名的名字叫《美妙的音乐》
2、先容作者：
捷克作曲家，自幼打仗民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：《E小调第九（悛改大陆）交响曲》等。
3、音乐剖析：
诙谐曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏光鲜、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。
4、再听：本歌曲分为几段？（学生听，分为三段）
（1）分段欣赏，第一段：
本段利用了什么节奏型最多？（附点节奏最多）
（2）第二段：
本段给人一种什么样的觉得？（带人们进入一种耐人寻味的意境之中）
（3）第三段：和第一段有差异吗？
5、再完全地欣赏全曲
欣赏《音乐瞬间》
音乐瞬间，由舒伯特创始的一种音箱小曲，后演化成一种音箱曲文体。此曲听说是1827年舒伯特在格拉茨之旅归来后所创作的，是1828年出版的《音乐瞬间》六首乐曲中的第三首。
关于这首曲子，有这样一段传说：一天，舒伯特去一位朋友家做客。他信手拿起一份手抄乐谱，弹奏之后，对其惊叹不已。随后他才知道这实在正是这位朋友记下的他本人即兴弹奏过的作品。通过这个故事，可以解释舒伯特有着很高的即兴创作能力。这是一首天真纯洁、令人欣喜的小品曲，带有轻快活泼的民间舞曲风格。
虽然统共只有54小节，音乐形象比较单一，但是舒伯特将之处理得非常风雅，真可以称得上是玲珑剔透、精细小巧。整首乐曲保持着宛若天成、不加雕琢的自然美，为舒伯特音箱曲中最负盛名的一首。在二小节轻快节奏奏出后,音乐奏出了一个纯朴、可爱的旋律（片段1）。乐曲的中间部分转到降A大调上，并在色彩明朗的F大调中结尾。
《音乐瞬间》这是一首天真纯洁，令人欣喜的小品曲，带有轻快活泼的民间舞曲风格。整首乐曲保持着宛若天成，不加雕琢的自然美，为舒伯特音箱曲中最富盛名的一首。
学法：本课以欣赏为主，结合歌唱、体验、想象、绘画、创编、演出、评价等一系列活动，对“音画”有理性的认识。
《图画展览会》选曲
传授教化目标：
1、聆听《图画展览会》，能够感想熏染、体验乐曲中音乐要素（节奏、旋律、音色、力度等）在表现音乐感情、刻画音乐形象中的浸染，理解音乐的内容及意境。
2、通过小组互助，在理解音乐意境的根本上，能创编哑剧动作将音乐加以再现。
3、通过欣赏、创编、演出，节制“音画”这一观点。
4、利用上网查阅、预先网络视听资料等多种渠道，学会用自学的办法理解穆索尔斯基这个音乐人物。
传授教化重点和难点：
1、传授教化重点：欣赏《图画展览会》中《溜达主题》、《两个犹太人》两个音乐段落，体验音乐要素在表现越感情中刻画音乐形象的浸染。
2、传授教化难点：根据音乐，发挥想象创编哑剧并演出
传授教化准备：多媒体
传授教化过程：
（一）新课导入：
提问：同学们有没有去参不雅观过一些展览会啊？去过哪些展览会呢？（汽车展、售楼展、动漫展、画信展、美术展、古玩展等等）参不雅观展览会常日会选择用怎么样的步伐速率呢？
本日，老师将约请你们用耳朵去参不雅观一个图画展览会。是不是以为老师刚才的话说错了？耳朵如何去参不雅观画展？实在一点没错，一下子，我们就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参不雅观一个精彩的图画展览会。
点题，音响：穆索尔斯基——《图画展览会》—— 哈特曼
音乐 —— 音画作品 —— 美术（三）新课传授教化：
1、大家平时参不雅观展览会的时候常日会选择用若何的步伐速率呢？（快速、中速、慢速）学生选择其一。
2、如果为你参不雅观的步伐配上音乐，你会选择下面哪一种呢？西席点击音响里的音乐片段，请同学感想熏染选择一个音乐速率与意境最为适宜的旋律片段。（《野蜂飞舞》《溜达主题》《葬礼进行曲》）初听《溜达主题》
以上环节目的：体会音乐要素中速率与感情对作品的影响浸染，并对《图画展览会》中衔接各乐段的《溜达主题》有一个初步印象。
3、刚才大家听到的《溜达主题》是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为主要的一段音乐。由于这部作品是曲作者穆索尔斯基去参不雅观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后，经由筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风尚画以及与民间创作密切干系的画面，写成的一套音箱曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宫得花园》、《墓穴》等十段音乐。每一段乐曲描述了特定的景物，（强调、语气加重）而全体作品则用《溜达主题》加以贯串和统一起来，以是说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的浸染。
4、跟随音箱伴奏，随老师一起将这段音乐主题进行视谱演唱。
5、熟习溜达主题后，我们将在它的旋律伴随下来欣赏图画展览会中展出的一幅作品《两个犹太人》。
以上环节目的：大略先容《图画展览会》的创作背景可以帮助学生更好理解下面的音乐旋律。《溜达主题》的视谱演唱，不仅可以帮助学生牢记这段贯穿全曲的音乐旋律，同时也能帮助学生练习音乐视唱能力，为下一个环节做好铺垫。
6、伴随着轻声的“溜达主题”音乐欣赏图片（音响）。画面中有两个人物，请用词语来形容这两个人的特色。请中间方阵的同学回答。（瘦削、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横……）
7、这幅画中的两个犹太人，是作者哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿。个中一个富有、肥胖、自满而乐不雅观；另一个贫穷、瘦削、哀怨。
8、看黑板上的表格，仅仅只在欣赏了这幅图片后就请中间方阵中两位同学凭你的设想来填写。（板书/音响）本方阵同学可帮忙
9、表格填写可供选择的词语：强、弱、缓慢、急匆匆、重、轻、木管乐器组和弦乐器组、小号、傲慢、气概、神经质、机灵、趋附逢迎、哀怨、自满而乐不雅观
人物 戈登堡 什缪耶尔
主题 感情
力度 乐器
旋律 画面内容
10、填写结束后对《两个犹太人》音乐段落进行欣赏，边听边看刚才填写的表格是否精确，其余两个方阵的同学在音乐结束后对表格的填写进行批改。
11、请同学根据刚才听到的音乐来设计一段哑剧动作，三个方阵各派一组代表，看哪组能将音乐与图片中这两个人物的特色表现得最淋漓尽致。（给2分钟排演，同时轻声播放音乐，西席到各组给以辅导）
12、请中间方阵第一个上场演出，合营音乐开始部分，进行哑剧演出。随后是旁边方阵。
13、小组相互点评，西席点评各组优缺陷，并给演出得最好的方阵加分。
以上环节目的：根据抽签情形，确定中间方阵同学回答这幅画面先容。为了避免重复传授教化办法，以是此处设计为填写表格与哑剧演出。表格的填写可以帮助学生明确音乐要素对音乐人物形象刻画上的浸染，哑剧演出可以让学生更直接的参与实践，通过不同的办法再次点题，体会音乐中所要表现出的画面。点评加分能引发大家的参与激情亲切。
（四）巩固新课：
本日我们欣赏了俄国作曲家穆索尔斯基创作的《图画展览会》中的《溜达主题》、《两个犹太人》两首音乐作品。回顾轻声哼两句，加以巩固复习。
以上环节目的：课程结束前的小结，帮助学生再回顾本日课上所学的知识与欣赏过的音乐，通过回顾帮助大家再次明确理解何谓“音画”这种音乐文体。传授教化反思：
《苏珊娜》
传授教化目标：
1聆听《苏珊娜》，初步感想熏染美国村落庄音乐的风格特点，并随着音乐，用肢体来感想熏染和表现。
2用有弹性的声音演唱《苏珊娜》，表现出歌曲的轻松、诙谐的感情。
传授教化重难点：
1办理歌曲中的附点节奏。
2用轻松有弹性的声音演唱《苏珊娜》
传授教化过程：
一导入
1 《牛仔很忙》（一段）
师：本日的音乐课上老师给大家带来一首好听的盛行歌曲，你们肯定都很熟习，听听是谁唱的。（边听边勾引学生唱、动。） 生：周杰伦《牛仔很忙》
师：你们喜好周杰伦和他的歌吗？为什么？
师：老师也很喜好他，由于周杰伦是一个创作型歌手，他长于把好的音乐元素、传统的音乐风格融入到他的创作中。他的中国风，让我们理解了别样的《菊花台》《青花瓷》，这一首《牛仔很忙》你们知道是什么风格的吗？ 生：不知道或知道。
师：是一首美国村落庄民谣风格的歌曲。下面我们就来欣赏一首原汁原味的美国村落庄歌曲《苏珊娜》。说说村落庄音乐给你带来怎么的感想熏染。其余，再请你听一听伴奏乐器是什么？
2 《苏珊娜》
伴奏乐器听出来了吗？是班卓琴，是吉他族成员的一种，我们一起来看看他的图片（ppt），上部像吉他，但是下半部是圆圆的像铃鼓一样，不像吉他是一个大大的八字型，由于它的琴身变小了，以是它的音色更加的透亮、干脆。由于它有五根弦以是它又叫五弦琴。
3 完全听《苏珊娜》
师：下面我们来完全听赏这首歌曲，可以随着音乐随意的动一动。
二教唱歌曲《苏珊娜》
1 初听（先容音乐背景，感想熏染歌曲的速率及感情，并感想熏染歌曲轻快活泼的演唱风格）。
师：这首歌通过乐不雅观、诙谐的曲调来表达朋友间朴拙的友情。
2 视唱
师：谁是否能哼唱出一两句歌曲的旋律了？
师：除了旋律会有少许变革之外，歌手每每会即兴的改变某一节奏，大家看第三句和第一句比较，在哪里有了节奏的变革？ 学唱第四句再找不同。 连起来唱歌谱。
3 唱歌词（出示完全谱面）用听唱法。完全演唱，加速演唱，
把稳：
1 提醒学生用轻快跳跃、轻松的声音来演唱。突出附点，其他弱。
2 可以用“dv”来演唱第二段，唱出轻松清闲的觉得。
3办理难点节奏及主旋律
三拓展：
1 欣赏两首美国村落庄音乐《随风飘荡》和《什锦菜》，及不同风格的《苏珊娜》
生听。并大略说说自己的感想熏染。
2 再唱《苏珊娜》
师：同学们，末了让我们用激情亲切旷达的歌声再次演绎这首经典歌曲《啊苏珊娜》。
师总结：正如大家所感想熏染到的，美国村落庄音乐随意、自由、旷达，不受性别和年事限定，也不受韶光地点的限定，一把吉他，外加班卓琴和口琴乐器的伴奏，歌手便可以尽情抒发他们心中对生活对家乡的热爱。
传授教化反思：
第六单元 奥林匹克风
《我和你》
传授教化目标
1.能够用柔柔的声音，连贯的气息，有表情地演唱《我和你》。
2.能够积极参与教室上的各种音乐学习活动。
传授教化过程
一、导入：播放《运动员进行曲》
师：同学们，你们知不知道奥运会是几年举办一次？2008年奥运会是在哪个城市举办的呢？
3.欣赏历届奥运主题曲
常日像这样的天下级的体育盛会——奥运会，每届都会有它的主题曲，老师为大家准备了三段历年奥运会的主题曲的片段，让我们一起来聆听，一起来感想熏染。
1988汉城奥运会《hand in hand》(手牵手)
1996亚特兰大奥运会《Reach》(至高无上)
2000悉尼奥运会《The Flame》(圣火)
师：同学们，通过聆听你们创造奥运会主题曲常日有什么共同的特点呢？ 生：……
小结：音乐高亢、热烈、充满激情。带给我们美的享受，从音乐中能感想熏染到天下的和谐、体育更高更强的精神与力量。
二、新课学习
1.聆听《我和你》
师：接着我们要一起走进的是2008北京奥运主题曲，由我国歌手刘欢和英国歌手莎拉·布莱曼演唱的《我和你》。《我和你》有着它独特的气质，一起悄悄地聆听吧！
师：歌曲欣赏完了，请思考一下，如果用一个词或一句话描述你听完歌曲《我和你》的觉得？你会想到什么？
小结：《我和你》没有之前大多数奥运主题曲那样的激情和昂扬，取而代之的是极其大略宁静的旋律；这首歌词曲非常大略朴实、速率舒缓，唱出了家的觉得，极其幽美，触动人心。
2、学习歌曲
师：接下来请大家听老师弹唱一遍《我和你》，会唱的同学可以轻声的随着音乐哼一哼，同时把稳老师的每一个换气口和强弱的变革。
师：接下来，请同学们随着老师的琴声加上歌词轻轻地唱一遍。(生试唱)
师：同学们，这首歌曲演唱起来觉得有点难度吗？ 生：……
师：《我和你》虽然听起来大略，琅琅上口，可想要把它唱好并不随意马虎。这首歌的旋律是很大略的，相信在这届奥运会之后，很多人都会随口就能哼唱出来。但想要把它唱好，气息的掌握对付这首歌曲很主要。(师辅导学生如何掌握气息，保持声音柔柔平稳。)
3、聆听不同版本的《我和你》
下面该轮到同学们来演唱了。把稳眼睛看老师的手势，掌握好气息，有表情地演唱。
三、教室小结
师：在本日音乐课的末了，我请同学们一边看视频回到奥运会现场，一边演唱，再一次感想熏染歌曲《我和你》带给我们的美好冲动吧
传授教化反思：
欣赏《手拉手》
传授教化目标：1、欣赏《手拉手》。 2、理解汉城奥运会的干系知识。
传授教化过程：
1、请同学们申报请示课前网络的有关奥林匹克知识。
学生申报请示完后，师总结。
导入欣赏内容《手拉手》。
2、欣赏《手拉手》。
（1）初听乐曲。
什么乐器演奏的？乐曲的速率？感情？
（2）师简介作品和作者。
这首旋律动听的电子乐是历届奥运会中传唱最广的主题曲，当时萨马兰奇认为它是最成功的奥运会主题曲，乃至考虑将它定为永久会歌，好在那只是一个设想。
Korean这个临时组合算得上是实力唱将，不能忽略他们身后18000名合唱者，这给予开幕式一种磅礴的气势。
最好的天下杯主题曲当属1990年的《意大利之夏》，并非巧合，它也出自吉奥吉·莫洛德之手。这位意大利最著名的电子音乐先锋大师在1993年，也曾为北京申奥创作《好运北京》。
意大利人、美国人、韩国人共同制作了这首歌曲，是真正的国际化互助。而歌曲段落末端又揉进了朝鲜民歌《阿里郎》里的一句咏唱“阿里郎！
”仅此一点，使这首歌在环球盛行化的同时，又因这个光鲜的民族标签而极易被识别。
（3）完全欣赏。
（4）欣赏了这首乐曲后，请说一说你的感想熏染。
3、不雅观看录像片段：表示中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神的资料。边看边再次听赏。
4、总结 传授教化反思：
《阳光体育之歌》
传授教化目标：
1、能用欢快、充满朝气的声音学会演唱《阳光体育之歌》。
2、知道《阳光体育之歌》是根据国家教诲部实行的阳光体育活动推出的歌曲。并理解阳光体育的干系知识。
能力目标：通过歌曲的学习，能积极参与歌曲的表现。
情绪目标：
1、能与同学分享自己参加阳光体育活动的内容。
2、通过歌曲的学习和《阳光体育之歌》MTV的欣赏，让孩子们能感想熏染到歌曲快乐的感情，理解更多参与到阳光体育活动中的体育活动和游戏，从而能更好的引发学生参加阳光体育活动的兴趣。
传授教化重点：学会演唱《阳光体育之歌》
传授教化难点：能用欢快、充满朝气的声音演唱歌曲《阳光体育之歌》并积极参与“你唱歌、我演出”的活动中去
传授教化准备：《七彩阳光》
传授教化设计：
一、播放《七彩阳光》视频，学生进教室
二、发言导入：
1、同学们，你们喜好现在看到的广播操吗？它和我们以前做的操伴奏音乐上有什么特点？
2、同学们平时的体育磨炼除了做操以外，还参加过哪些体育活动或是体育游戏？
3、小结：实在，除了同学们刚刚所参加过的体育活动，同学们现在在大课间操时所跳的集体舞、咱们学校举办的意见意义运动会都是源于一个活动，它便是国家教诲部推广的“阳光体育活动”。
三、理解“阳光体育活动”
1、什么叫“阳光体育活动”呢？（音响显示）
2、让咱们一起来喊喊“阳光体育活动”的口号“每天磨炼一小时，康健事情五十年，幸福生活一辈子”
四、学唱歌曲。
听赏《阳光体育之歌》
1、这首歌曲的旋律，你们听过吗？它便是《七彩阳光》的背景音乐，你们想学吗？
2、再听歌曲，体会演唱的感情。（欢快，充满朝气）
3、读歌词，体会词意，影象歌词。
4、听老师范唱歌曲旋律，把稳节奏（歌曲中的弱起部分）。
5、跟琴用“la”模唱
6、师生接唱，师辅导有困难的地方。
7、师范唱歌曲，生做口型，熟习歌曲前两段。
8、学习结束句的演唱。
9、生完全的唱歌曲。
10、生完全的听歌曲，再次感想熏染歌曲。
11、生完全的表现歌曲。
五、快乐结束，阳光连续
1、同学们，你们本日有哪些收成？
2、让我们再一次说出阳光体育的口号“每天磨炼一小时，康健事情五十年，幸福生活一辈子！
”希望每一位同学都能积极地快乐的参加体育磨炼，有一个康健的体魄。
3、现在，让我们在歌声中走出教室，进行我们快乐的阳光体育活动吧
传授教化反思：
欣赏歌曲《意大利之夏》
传授教化目标：
1、在欣赏音乐的过程中，培养学生聆听音乐的习气，并能随音乐参与表现。
2、通过欣赏歌曲感想熏染不同乐段的感情变革，并能大略剖析歌曲的曲式构造及旋律进行特点。
3、通过欣赏歌曲理解并学习运动健儿们联络拼搏的进取心精神。
传授教化过程
1、导入：播放音乐（你看到什么，通过歌声你又感想熏染到什么）
2、完全欣赏（感想熏染激情亲切场面）
3、再次欣赏（歌曲分为几个乐段，每个乐段所表现的音乐感情有何不同，第一乐段抒怀悠扬，第二乐段激情亲切，冲动大方）
4、详细聆听第二乐段
有几个乐句组成？有何共同点，有何不同点？
简介四四拍的强弱规律及指挥图示，
5、再次聆听，歌曲在力度上有何变革，为何涌现这样的变革？
6、先容作曲家背景资料
7、总结谈论
传授教化反思：
欣赏《巴塞罗那》
传授教化目标
1、聆听歌曲，请学生体验并简要描述音乐的感情。
2、请学生模唱歌曲旋律，体会两个声部接唱的演唱形式。
传授教化过程
一、导入：播放音乐《巴塞罗那》
二、新歌
1、节奏演习
2、歌曲分几个乐段，分组演唱。
3、难点办理
4、先容作曲家
