语文老师大步流星地走进教室。只见她满面春风，面带微笑：哪位同学知道今天要学哪一篇课文？
《陶校长的演讲》。同学们异口同声地回答。
同学们看到了这个题目，一定会产生很多疑惑。哪位同学知道陶校长是个什么人？
同学们争先恐后地举起手，都非常希望老师可以点到自己。
孔卓步。
太好了！老师点了我的名：陶行知，中国著名平民教育家......
了解完作者，我们就开始学习生字吧！老师将锻炼两个字，写在了黑板上。
‘锻炼’这两个字有很多同学都容易写错。其实只要了解了古代造铁过程，就十分简单。老师开始绘声绘色地说了起来：古时候，科技没有现在这么发达。冶炼金属，首先要将金属烧化变成铁水，然后放到一个模具里，经过千锤百炼，才能完成。同学们，现在应该记住这两个字怎么写了吧！接下来，我们开始学习课文。让我先找几位同学来读一读。老师点了几位同学的名字。
第二课，《陶校长的演讲》......
同学们读得很不错，说明回家都预习了，这一点值得表扬。然后小组讨论，应该怎么根据意思将这篇课文分段呢？
话音刚落，班级里炸开了锅。同学们一个个两眼放光，七嘴八舌地讨论了起来。很快，就形成了两种观点：一种认为应该分成六段，一种认为应该分成三段。公说公有理，婆说婆有理。见双方各执一词，互不相让，老师揭晓答案：课文是总分总的结构，所以应该分成三段。答对的同学兴高采烈，得意洋洋。没答对的同学唉声叹气，愁眉苦脸。
现在错了，可以原谅。但在以后，遇到了这种问题就要会举一反三，先判断文章的结构形式。老师的话使答错的同学重新燃起了斗志。最后，老师将课文中的知识点，细细地梳理了一遍。
普通一节课，一点不简单。我们不仅能够将生字行云流水地写出来，还对课文中的知识点了如指掌。
这节课真生动！
