一、修辞手腕
比喻：比喻便是打比方，是用具体的、浅近的、熟习的、形象光鲜的事物去解释或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、详细。打比方的双方要有共同特色。
拟人：拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即授予它们人的言行、思想、感情等。
排比：排比利用三个或三个以上的构造相同或相似，意思密切干系，语气同等的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强措辞的气势，表达强烈的感情，增强措辞的传染力。
夸年夜：对描写的事物故意识地加以浮夸或缩小，以突出事物的特色，表达作者的感情，引起读者的遐想，加深印象。
设问：为了引起读者的把稳或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
练习
（一）剖析下列句子等分别利用什么修辞手腕，填在括号内。
1.豆大点的人也想造反。（ ）
2.春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ ）
3.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（ ）
4.一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终生之计，莫如树人。（ ）
5.这件事怎能不是你的错呢？（ ）
6.危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）
7.花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ）
8.老师是园丁，我们是花朵。 （ ）
9.学如逆水行舟，不进则退。（ ）
（二）按哀求写句子。
1.站在山头远远看去，村落边那条清亮的小河像___________________。（改为比喻句）
2.天空中有一轮明月。 （改为比喻句）
3.窗外，风吹翠竹，飒飒作响。 （改为拟人句）
4.河水哗哗地流着。 （改为拟人句）
5.寒风吹到脸上很痛。 （改为夸年夜句）
6.树上的小鸟在唧唧喳喳叫个一直，彷佛在_________ ________（改拟人句）
7.躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一下子飘来了________；一下子跑来了________；一下子________。（排比句）
8.考场上静得很。________________________（改为夸年夜句）
9.高粱成熟了。 ________________________（改为拟人句）
（三）说说下面句子利用了哪几种修辞手腕，在括号里写出一到两种。
1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ）
2.听了这动听的故事后，你不以为我们的战士是可爱的吗？（ ）
3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；大水干旱不能灭绝它；纵然是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（ ）
4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ）
5.逐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，彷佛人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（ ）
二、句式转换
（一）反问句改陈述句
反问句改为陈述句的方法：
1.将反问句中切实其实定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（有不去不，没不加不。）
2.将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
3.将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
反问句改陈述句练习：
1.冬天来了，春天还会远吗？
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2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒畅呢？
______________________________
3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？
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4.我们碰着困难，怎么能退缩呢？
_____________________________
5.说出的话难道可以不算数？
_____________________________
6.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？
_____________________________
7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇提高的象征吗？
_____________________________
8. 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
_____________________________
9.那浪花所奏的不正是一首欢快的歌吗？
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10.我们怎能忘却老师的谆谆教导？
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11. 碰到一点困难，怎么能灰心丧气呢？
_____________________________
12. 小孩掉进河里，我们能见去世不救吗？
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13. 日子过得这样好，难道你还不感到知足吗？
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14. 对付这种毁坏纪律的行为我们怎么能不闻不问呢？
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15. 我怎么会迟到呢？
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16. 海上日出不是伟大的奇不雅观吗？
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17. 书本不正是我们的好老师吗？
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18. 不劳动连棵花也养不活，这不是真理吗？
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19. 哪里没有用过大兴安岭的树木呢？
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20.这能不叫人感到亲切、舒畅吗？在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？
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陈述句改反问句:
1.这幅画是我们班蔡颖画的。
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2.不好好学习，自然不能取得好成绩。
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3.对少数同学不守纪律的征象，我们不能不闻不问 。
_______________________________
4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇提高的象征。
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5.作业没做完，不能去看电影。
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6.犯了缺点就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。
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7.我们不能由于学习任务重而不参加体育活动。
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8.没有革命先辈的流血捐躯，就没有我们本日的幸福生活。
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9.小玲取得的精良成绩正是她勤奋学习的结果。
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10、我们不能被困难吓倒。
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（二）双重否定改肯定句
方法：去掉两个否定词，句子畅通即可。
练习：
1.燕子飞过大海，不会不辛劳、困难。
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2.爹妈都不在家，不得不自己动手丰衣足食了。
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3.在共产党面前，没有什么困难不都能战胜。
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4.我对同学们的年夜胆精神，从心底里不得不感到无限的敬佩。
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5.相信，不得不创造出美好的天下。
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6.这不会不是伟大的奇不雅观。
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7.你不得不知道这件事。
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8.我们不得不建成了希望小学。
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9.詹天佑不会不是我国精彩的爱国工程师。
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10.星期天,我们非去看排球赛不可。
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（三）陈述句改转述句
方法：
一、改变人称；
二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；
三、再把引述内容改为转述句中，引述内容中如果有“这”，务必在改为转述句中把“这”改为“那”。
直接阐述改间接阐述：
1.妈妈对我说：“本日我要开会，你自己做饭吃。”
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2.张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。”
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3.鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”
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4.妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”
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5.妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。”
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6.总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在末了。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
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7.老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。”
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8.妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。”
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9.老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。”
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三、扩句与缩句
1、扩写
方法：
（ ）的人（ ）地做（ ）的事情。
例：同学们议论着。（兴趣勃勃）的同学们（年夜声）地议论着（学校放假）的。
扩句练习：
1.老师批改作业。
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2.战士保卫边陲。
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3.大水淹没了村落落。
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4.海鸥飞过海面。
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5.兄妹俩陶醉了。
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6.小马驹瞪着眼睛。
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7.几句话印在心上。
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8.同学们做作业。
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9.战士酡颜。
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10.东风吹遍大地。
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2、缩句
方法：找出句子的润色身分，去掉。
例：白石爷爷晚上在阴暗的油灯放学画。
爷爷学画。
缩句练习：
1．打柴的孩子吃力地背着满满一背篼柴火。
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2．雄伟的大坝凝聚着公民群众的激情亲切。
________________________
3．我们在道边年夜声诵读凿在石壁上的古人的题句。
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4．北京自然博物馆的古生物大厅里，陈设着一具大象的骨架。
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5．巨大的吊车轻松自若地提起千斤重物。
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6．像炸弹头的震捣器发出“嗡嗡”的吼声。
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7．微风吹拂着千万条才展开嫩叶的柳丝。
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8．将军的神色顿时严厉起来。
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9．冻僵的老战士神态十分沉着。
______________________________________
10.赤壁之战是我国历史上非常有名的以少胜多的战例。
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四、修正病句
第一种：“身分残缺”――这种句子短缺必要的身分、意思不完全。如：“放声歌唱。”
第二种：“意思重复”――这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把禁绝确的错别字改正过来了。”
第三种：“用词不当”――这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的构造规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”
第四种：“词序颠倒”――词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反响了词语在词句构造中所处的地位。每一个词语在措辞构造中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”
（1）缩句法。对病句进行缩句、精简，去掉句子次要身分(定词、状语、补语)，保留句子的紧张身分(主语、谓语、宾语)，从而判断句子的病因，以便对症下“药”。如：夏天的兴安岭是一年中最俏丽的时令。利用缩句法，缩为“兴安岭是时令”，显而易见“兴安岭”与“时令”搭配不当。精确改法：①删去“时令”。②兴安岭的夏天是一年中最俏丽的时令。
（2）分类法。把病句根据不同毛病予以分门别类。利用这种方法，首先要记住各种病句类型(常见的有：搭配不当、句子不完全、前后抵牾、词序颠倒、词语重复、用词不当、分类不当等)；碰着详细病句时，再对号入座。再举两个例子：1、万万千万无数个青少年参加了植树活动。首先判断此病句属“词语重复”类型。句中“万万千万”与“无数”重复，修正时可任意删去一个。2、全校师生积极开展“献爱心”。按常规来讲，“献爱心”是一项活动，要么缩一下句子你就会创造，这个病句很显然是短缺了宾主成份，以是在“献爱心”后面补上活动就可以了。
练习：
１.解放军叔叔击落了五架敌机和三艘兵舰。
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2.骄傲自满是学习上的阻碍。
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3.这些是唐朝出土的文物。
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４.看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。
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5.公园新设了由两个英国援建的游乐项目。
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6.我估计他这道题一定做错了。
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7.他兴冲冲地跑进教室，兴趣勃勃地宣告了来日诰日去春游的好。
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8.听了这段报告，使我们懂得了许多道理。
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9.冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟颤动。
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10.纵然你是天才，却同样离不开老师的培养教诲。
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五、关联词
【常见的几种关系】
并列关系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……
因果关系；由于……以是……；既然……就……；因此……之以是；……是由于……
条件关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……
迁移转变关系；虽然……但是……；只管……还是
假设关系；如果……就……；纵然……也……；假如……就……
选择关系；不是……便是……；是……还是……；与其……不如……；宁肯……也不……
递进关系；不但……而且……；不仅……还……
以上几种常见的关联词语，在实际利用时有一些是比较随意马虎稠浊的，如；只管……还是、不管……总…与…纵然……也……
关联词练习：
１、把下列句子补充完全：
⑴ 这个书包虽然不大，（ ）。
⑵ 只要你做的事对公民有益，（ ）。
⑶ 星期天，你是去公园，（ ）。
⑷ 小明的爸爸（ ），还会修汽车。
⑸ 只管林玲很聪明，（ ），才能得到精良的成绩。
２、用关联词语把下面两句话连起来。
⑴ 我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。
__________________________________________________________
⑵ 这本书写得太精彩了。我把这本书持续看了三遍。
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⑶ 董存瑞捐躯自己。董存瑞要炸毁暗堡。
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⑷ 做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机警、年夜胆。
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⑸ 你每天坚持早磨炼。你的身体本色会得到提高。
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３、选择下面的关联词语，填在句子中。
既……又…… 一边……一边…… 由于……以是……
之以是……是由于…… 只有……才… 虽然……但是……
如果……就…… 宁肯……也不……
⑴ 我们（ ）把轮船停在港口，（ ）冒着狂风暴雨提高。
⑵ （ ）从小学好本领，（ ）能更好地为国家培植着力。
⑶ 小王的学习（ ）有进步，是（ ）老师和同学的帮助。
⑷ 妈妈（ ）事情，（ ）参加学习学习。
⑸ 鲁迅（ ）是伟大的文学家，（ ）是伟大的思想家和革命家。
⑹ （ ）明天下雨，我们（ ）要去探望李老师。
⑺ （ ）长城是那样雄伟壮丽，（ ）吸引了很多游客。
⑻ 一滴水（ ）很小很小，（ ）无数滴水搜集起来，就可以形成江河湖海。
４.判断下面关联词语是否恰当，把精确的写在括号里。
⑴ 纵然说法不同，但是他们的目的是一样的。（ ）
⑵ 虽然另日常平常长于不雅观察，因此写作文时总是言之有物。（ ）
⑶ 纵然勤奋的人，才有希望做出精良的成绩来。（ ）
⑷ 既然修建京张铁路十分困难，詹天佑也依然接管了任务。（ ）
⑸ 不论做什么事，只要下苦功，才有可能成功。（ ）
